2 祖父的园子（课件）2023-2024学年统编版语文五年级下册

祖父的园子 新课导入 童年记忆中,冬日下的一对对骆驼,给林海音留下了难忘的记忆,那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢?下面,我们一起走近萧红的《祖父的园子》,感受她的童年生活。 我会写 铲 锄 割 承 栓 瓢 逛 蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 h m zh w ng y ng b xi ch n ch g ch ng shu n pi o gu ng 自由读课文,想一想祖父的园子给你留下什么印象?你是从课文中的哪些地方感受到的? 1.观赏小昆虫。 在祖父的园子里干活和玩耍的情景 理清课文脉络 2.跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地。 3.误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4.摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱。 5.用瓢舀水往天空扬。 6.沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由。 7.用草帽遮脸睡觉。 根据文章内容划分层次。 第一部分(1~3) 园子中的虫和树。 第二部分(4~14) “我”在园子中玩耍。 第三部分(15~16) 园子中的自由。 第四部分(17~19) “我”在园子中入睡。 1、具体列举出了哪些昆虫? 3、从哪儿看出作者对蜜蜂的喜爱之情? 2、从哪些地方可以看出色彩缤纷? 花园里蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的 详写:蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎、圆滚滚,就像一个小毛球。 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。 花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。 小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在原子的西北角,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发光了,他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 从这几句话中,你体会到了什么? “我”说起花园的昆虫,仿佛一个孩子在掰着手指头,给你显示她的富有,那极满足和得意的神态跃然纸上。当然,拥有这样的花园,对于一个孩子来说,确实是值得炫耀的,因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者写小昆虫,不仅着眼于它们的色彩 “白、黄、红、金、绿”一应俱全,还对蜜蜂的样子和姿态,进行了细致入微的观察,丰富的色彩感和形象感,让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。 祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱,难以忘怀。 作者童年时代的园子: 昆虫繁多 色彩艳丽 生机勃勃 1.观赏小昆虫。 2.跟随外祖父栽花,拔草,种菜,(铲地)。 祖父一天都在园子里边,我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。 写出了“我”的好奇、幼稚和可爱 li zh ng 祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情? 因为我太小,祖父拔下锄头杆,让“我”单拿着“头”铲地,表现祖父体谅我,不愿让“我”太劳累,表现他对“我”的疼爱。 其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。 “伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱,趣味盎然。 玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!” 这里刻画出了“我”一个怎样的形象?“我”的心情是怎样的? 顽皮、天真、活泼 十分自由快乐。 “我”在祖父 的园子里 事 情 感 觉 在这样的园子里“我”多么的( )! 栽花 拔草 溜土窝 铲地 吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花 捉蚂蚱 浇菜 睡觉 自由、快乐 默读课文4—15自然段,找一找“我”在园子里自由地做了哪些事? “我”在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么? “我”在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。 拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答。 为什么“我”会有“大树发出声响”“土墙都会回答”的感受呢? 因为在“我”的眼中,园子中的一切事物都是健康漂亮的,一切都充满了活力。“拍一拍手”大树仿佛会发出声响,“叫一两声”土墙好像会回答。可见,孩子的眼中,一切事物都有情感,都有情趣,把“我”的童真童趣形象地表达出来。 太阳在园子里是特别大的,天空是特别高的。太阳光芒四射,