小学阅读通用分题型专题讲解 写景状物类阅读 课件-2023-2024学年语文六年级下册统编版

阅 读 理 解 【三】主要题型与答题技巧 【一】写景类文章阅读方法 【二】状物类文章阅读方法 【一】关于写景类文章阅读方法 例文： 三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘树和柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。 　　早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘树和柚树上撒下一层洁白的霜，清新而明净；太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。 　　中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那激荡、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。 　　下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。 　　夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。 三峡之秋 也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连月亮也来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的，磨平、发亮的云母石。这时月亮和山的阴影，对比得异常明显—一山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。 　　这一天，正是中秋。 写景类阅读方法 一、抓住景物特征。 阅读时，要抓住体现景物特征的语句，去体验和感悟。如：《桂林山水》主要体现桂林山的奇、秀、险，漓江水的静、清、绿。 二、明确描写的顺序。 1、以位置的转换为序。（或者叫按观察的先后顺序来写。） 就是根据观察者视角的转换，或位置的转换作为文章的写作顺序。如《颐和园》就是按照“长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖”游览顺序成文的。 2、以时间为序。 根据景物在不同时间里所呈现的不同特点来作为文章的写作顺序。如《观潮》是按“潮来前—潮来时---潮头过后”的时间顺序写的与《三峡之秋》。 3、以空间为序。 如《海滨小城》就是从大海、海滩，一直写到小城庭院、公园、街道的每一处景物特点。 4、以景物的类别为序。 按照景物的不同方面或景物的不同类别为序，分别进行描写。如《富饶的西沙群岛》按照海水的颜色，海中的动植物，海滩上的贝类与海龟，海上的鸟多这几个方面来写。 写景类阅读方法 三、体会表达的感情。 阅读时不仅要了解作者是怎样描写景物特点的，还要体会作者借助景物描写表达了怎样的情感。在感受自然美的同时，还要感悟景物描写所蕴含的情感美。 注：写景文章抒发感情的主要方式： 1、寓情于景。 2、借景生情。 四、品味积累文章的语言。 积累好词好句。 【二】关于状物类文章阅读方法 例文： 杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空扛着木棍，棍上挑着篮，上了南山。 半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。 　　 我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。 这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋,沁人心脾。 山中的老杏树 一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了:二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小