2.2 青春萌动 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

2.2 青春萌动 知识目标 1、了解青春期心里萌动的含义与表现； 2、知道与异性交往的好处及做法； 3、了解青春期的我们对异性有好感是正常现象 4、学会正确处理与异性之间的情感； 5、了解什么是真正的爱情。 能力目标 掌握与异性交往的原则和尺度，学会恰当处理 异性之间的朦胧情感 ; 情感态度 慎重对待、理智处理青春期异性间的朦胧情感。 教学重点 与异性交往的作用和做法； 教学难点 正确对待青春期的异性情感。 01.异性朋友 某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来…… 探究与分享：异性朋友 再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了。在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。 男生女生的变化告诉我们什么？ 步入青春期，我们再也不像年幼时异性交往的那样自然，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 1.青春期心理萌动 在意自己的形象 越来越喜欢打扮，注意发型和服装，想得到别人的夸奖 自我表现的欲望 想要和异性成为朋友，喜欢在异性面前表现自己 渴望得到异性肯定和接受 很喜欢得到某个异性同学的关注，喜欢和同学谈论异性 你有以下这些情况吗？为什么会出现这样的情况？ 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 2.青春期心理萌动的表现? “史上最严校规” 男女生不得成对出现在校园 男女生交往距离不能小于50厘米 男女生不得同桌吃饭 男女生不得共用一把伞 运用你的经验P1９ 8 （1）你赞同这样的校规吗？为什么? 不赞同，因为这些校规不利于男女同学的正常交往，不利于学生的全面发展。 （2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ （1）担心：男生女生交往过密，容易发生早恋。 （2）合理之处：①青春期男女生身心发展不成熟，不能正确把握对异性同学的情感。②异性之间交往频繁，容易影响学习，影响健康成长。 “奇特”的校规 携手共进，精诚合作 青春多美好 合作探究，共同学习 你帮我扶，一起前行 ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②能从对方身上看到某些优秀品质。 ③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 3、与异性相处的意义 雅悄悄地喜欢上了邻班的一个男孩。每每想起他，雅心里总会泛起一圈圈的涟漪，有丝丝甜蜜和向往；每每从他的班级前经过，雅总忍不住悄悄摆弄一下自己的头发，希望能引起他的注意。但每每想起妈妈的叮咛，“喜欢男孩是坏女孩的表现”，雅的心里又有一丝的不安和自责。雅一次次地反问自己：“我这是怎么了？”　　 萌动青春　　 思考：你认为这种现象正常吗？为什么？ 反问自我 在成长的过程中，你有过类似的苦恼吗？青春期的你们应该怎样和异性相处？ 正确认识自己的心理萌动，坦然大方地与异性同学沟通交流，做到主动热情、自重自爱。 13 王强是我的小学同学，上初中后我们关系一直很好，因为我跟王强走得太近，班上的“风言风语”也随之而来。今天，朋友小丽问我：“你跟王强是不是在谈恋爱呀！”而且有一次，晚上十点和王强打电话讨论数学题，妈妈知道后训斥我：“大晚上跟男孩子打什么电话，一点不庄重，以后不许跟男孩子交往。” 雅的苦恼 小组讨论：对此雅以后应该如何做呢？与异性相处时，我们应注意什么？ 14 内心坦荡 01 举止得体 03 言谈得当 02 4、异性之间交往原则 我们对异性朋友有了一定的了解，我们在与异性相处的过程中，也会产生一些好感，我们怎样正确对待与异性之间的这种情感呢？ 第二目题 异性情感 17 探究三 异性之间朦胧的情感 学校考虑到校规的局限性，废除了男女生交往的一些不合理规定。 终于小梅有机会认识了小东，随着交往的加深，她发现小东不仅个性阳光，还成绩优秀，有主见有担当......她感觉自己越来越喜欢小东，她既兴奋又纠结，难道这就是传说中的爱情吗...... 思考一：这种对异性的单纯的欣赏与好感是爱情吗？ 提示：这种朦胧的情感是青春期正常的现象。但这并不是爱情。 爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏和尊重，更需要责任和能力。 探究三 异性之间朦胧的情感 思考二：他们的感情可以进一步发展吗？假如你是小梅的朋友，你会给她怎样的建议？ 提示：不可以进一步发展，对可能出现的朦胧的情愫，应慎重对待，理智处理。 注意啦！真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。 如果能力还不够，不要轻易说“爱”，你们都还有更远的未