中国古代的优秀传统文化课件--2024届浙江省高三历史统编版选择性必修3一轮复习

中国古代的优秀传统文化 复习目标 1.了解中华文化格局的形成,理解中华优秀传统文化的丰富内涵;从历史和现实两个角度,提炼中华优秀传统文化的特点,理解中华优秀文化的价值;了解中华文化在交流中的发展概况;掌握中华文化对日本、朝鲜和东南亚的影响;理解四大发明在欧洲传播及中华文化对欧洲的影响 2.探究中华文化的发展历程;综合分析中华优秀传统文化的内涵,树立文化自信;运用唯物史观,理清中华优秀传统文化特点和价值的内在联系;能够通过分析中华优秀传统文化的历史价值和现实价值,涵养家国情怀;通过梳理中外文化交流互动的发展历程,运用唯物史观,辩证认识中外文化交流的两面性;立足时空观念,分析不同时期中外文化交流的特征和影响;通过史料实证,认识中华文化的世界意义 数说要点 知识梳理 知识点一 中华优秀传统文化的内涵与特点 1.中华文化的发展历程 [学习聚焦]文化是民族的血脉。中华优秀传统文化是中华民族五千多年的智慧结晶。 (1)多元起源 ①文明摇篮:黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域和北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北。 ②推动因素:中原华夏族率先成为核心,并向四周辐射,推动着多元一体中华文化的形成。 (2)发展历程 时期 背景 表现 地位或影响 春秋 战国 社会出现大变革 儒家文化的思想核心形成;战国时期出现“百家争鸣”的局面 成为后世思想文化发展的源头 秦汉 时期 秦朝建立起统一多民族的国家 秦始皇推崇法家学说;汉武帝尊崇儒术 从汉代起,儒家思想成为中华传统文化的主流 魏晋 隋唐 时期 佛教传入和道教兴起,中华传统文化呈现出儒、佛、道交汇融通的景象 魏晋玄学盛行,唐朝佛学繁荣,传统儒学受到挑战 促进了儒学的创新与发展;隋唐时期,中华传统文化辉煌灿烂 时期 背景 表现 地位或影响 宋元 时期 儒、佛、道学说相互渗透,吸收佛、道思想阐释儒学的新学派理学形成 朱熹强调“存天理,灭人欲”,提倡“格物致知”;科技、史学、文学、艺术高度 繁荣 理学丰富了中华文化的理论思维;封建礼教严重束缚了人们的精神世界 明清 时期 资本主义萌芽产生并缓慢发展;市民阶层队伍扩大;君主专制加强 进步思想家批判理学,抨击封建专制,倡导经世致用 对传统儒家文化进行批判继承 图解历史 儒家思想的发展历程 2.中华优秀传统文化的内涵 [学习聚焦]中华优秀传统文化源远流长、博大精深,重视以人为本,崇尚天人合一,追求家国情怀,崇德尚贤,强调自强不息,主张和而不同等思想理念。 (1)重视以人为本:周公提出“敬天保民”思想;春秋时期,孔子提倡“仁”。 (2)民本思想 ①春秋时期,管子提出君主治理国家要顺应民意。 ②孔子要求统治者体察民情,反对苛政。 ③战国时期,孟子提出“仁政”说。 (3)崇尚天人合一,道法自然:老子提出“道”的概念;荀子提出“天行有常、不为尧存,不为桀亡”“制天命而用之”的思想 (4)提倡爱国,追求家国情怀 ①孔子、墨子、孟子等均有以天下为己任的思想。 ②张载、范仲淹、文天祥、顾炎武等人的思想都是家国情怀的体现。 (5)崇德尚贤,推崇天下为公 ①西周初年,周朝统治者主张“明德”“敬德”。 ②孔子提出“为政以德”“见贤思齐焉”。 ③墨子主张“尚贤”、孟子主张“尊贤使能,俊杰在位”。 (6)崇尚自强不息,厚德载物:《周易》中的内容、孟子与屈原的思想都体现了中华民族的精神境界。 (7)主张和而不同 ①西周太史伯认为“和实生物,同则不继”。 ②孔子、孟子视“和”为人性中应有的美德。 思维点拨 “民本”与“民主”思想的区别 儒家“民本”思想强调的是百姓的重要性,如孟子提出“民贵君轻”,荀子认为“君舟民水”等。而民主的基本特征是“人民主权”(或主权在民),即人民是国家主人。明清之际,黄宗羲“天下为主,君为客”,顾炎武“天下兴亡,匹夫有责”,表明进步民主启蒙思想的产生。 3.中华优秀传统文化的特点和价值 [学习聚焦]中华文化在历史发展进程中形成了自身的特质,对当代中国发展具有重要意义。 (1)特点 本土性 本国风情,地域特征 多样性 博大精深,丰富多彩,领域广阔 包容性 博采众长,兼收并蓄,积极吸纳外来文化 凝聚性 是中华民族共同文化特质的体现 连续性 绵延不绝,传承至今 (2)价值 ①中华文化是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力。它蕴含着丰富的道德伦理,体现着评判是非曲直的价值标准,潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式。 ②中华文化维护着中国团结统一的政治局面,维系着统一多民族的大家庭,推动着中国社会的发展进步,为治国理政和道德建设提供了有益借鉴。 深化拓展 历史价值观——中华优秀传统文化的历史价值 (1)中华优秀传统文化是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力。 (2)中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范,体现着评判是非曲直的价