第5课《黄河颂》课堂实录-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》课堂实录 教学目标： 1．朗读课文，感受黄河的形象与魅力。 2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 3．领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 教学重点： 揣摩诗歌语言美，学会做批注 教学难点：           通过品读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 教学过程： 一、导入 师：今天我们学习光未然的现代诗歌《黄河颂》。 学习这首诗，同学们要反复吟诵，把诗读成你我，把你我读成诗。下面，请同学们以自己的速度，读一遍这首诗，要读准字音，注意停顿。 （生自由读诗。） 二、黄河的儿女 （一）见黄河“象” 师：同学们读得很认真。诗人光未然在 1938 年随军几渡黄河，在特定的历史时刻，黄河触发了作者的创作灵感，由此他创作了“黄河组诗”《黄河大合唱》，一共八个乐章，今天我们学的是第二个乐章——歌颂黄河。同学们，你们了解黄河吗？ （屏显黄河图片和地图。师讲解。） 师：联想和想象是诗歌的一对翅膀。现在，让我们带着对黄河的初步了解，努力在脑中想象这条大河，以赞美的语气，稍稍慢一点的速度来读这首诗，比如，“黄河——滚滚——”……这一次，我们小声地读，要读出味道。 （生再读全诗。） 师：诗人以巨人的形象，想象自己站在高山之巅，远眺黄河，有磅礴的气势、天地的胸襟。现在我们欣赏诗的第 1 节，哪一句最能让我们感受到黄河的雄浑气魄？ 生：我从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”感受到了黄河的力量。 师：请你读时把这一句中最有表现力的词强调出来，你试一试。 （生重读“掀起”。） 师：还需要加重语气，注意停顿。你为何要重读“掀起”？ 生：这个“掀”字用得好，黄河的雄壮和震撼全在这个词中。 师：李白浪漫地想象出“黄河之水天上来”，光未然笔下的黄河则是迎天击水，势不可当。一个是诗仙的浪漫想象，一个是巨人的势不可当。“掀起”真是神来之笔。让我们一起读出这种力量。 （师生同读，读“掀起”时，师做有力量的“掀起”的动作。） 师：诗往往是立象而尽意，即通过一个个画面表达作者的情感。在诗人眼中，文字是有画面的，画面美是诗的一大特点。现在我们来品品这句诗，赏赏这幅画。 （屏显。） 浊流宛转，结成九曲连环 生：我从“九曲”中读出了画面，我还记得黄河的流向是“几”字形的，有很多转弯，所以“九曲”这个词也要重读。 生：这一句中的“结”这个词让我看到了画面，这个词也能体现黄河的弯曲，水汇在一起，很壮阔的感觉。 师：黄河支流众多，凝聚一心，永往直前，读这个词，可以用什么样的手势或动作？ 生：我觉得可以两手交叉在一起。黄河支流非常多，所以要用十指相扣表现它们的团结一心。 师：支流汇集，不断壮大，绵延不断，生生不息，这就是团结一心、凝聚力量的黄河。请你带领大家读出这种“结成”的力量。 （生读，读到“结成” “九曲”时，师生一起做手势。） 师：同学们，诗的魅力就在于能给每一个人以不同的想象，用想象赋予画面。诗要慢慢地读，才能读出情感。读着读着，我们就仿佛看见了这条长河，它就在你我的眼前流过。同学们现在看到了一条怎样的大河？可以用一个词，也可用一句话来描述。 生：雄伟壮阔，惊涛澎湃。 生：坚强不屈，勇往直前。 生：气势磅礴，势不可当。 师：这是一条绵延不断、生生不息的长河，这是一条历经千年、勇往直前的长河。她是我们中国的母亲河；她是中华民族横亘东西的大动脉；她是我们中华民族的象征！你们想看看我们的黄河母亲吗？ 生：想看。 （师播放黄河视频资料。） （二）见黄河“意” 师：现在，让我们读出此时此刻的感受，喷发情感的火焰，读出对眼前这条有英雄气魄的黄河的情感。 （《黄河颂》音乐响起，全体同学用情诵读。） 师：我们是黄河母亲的儿女，我们的身上，有黄河母亲一样的精神血脉，我们就是黄河，黄河就是我们。我们就是黄河，我们从青藏高原出发，一路奔向东南，一路上风霜雨雪，一路上电闪雷鸣，我们会害怕吗？ 生：我们不会害怕，因为我们有强大的精神支撑，大家齐心协力，我们不会害怕。 师：我们就是壮阔的黄河、英雄的黄河，英雄无畏，我们当然不会害怕。 生：我们是惊涛澎湃的黄河，这么有气势，当然不会害怕。 师：惊涛澎湃是英雄的力量，面对困难勇往直前，你不害怕，我也不害怕，因为我们都是——（师生齐诵“黄河的儿女”。） 师：我们都是黄河的儿女，人生路上犹如黄河奔涌，难免有坎坷和磨难，面对生活的种种阻碍，我们该怎么办？ 生：我会勇往直前，像黄河一样坚强。 生：我会努力克服困难，让自己更强大。 （师介绍背景。） 师：诗是诗人心里烧起的火焰。现在我们再饱含激情地读一读这节诗，要读得浪滔滚滚，排山倒海，要读得天风海雨，电闪雷鸣。 （《黄河颂》音乐起，师生合诵。） 二、英雄的民族 师：同学们读的不仅仅是诗，更是黄河身上的英雄气魄和精神。我们是黄河的儿女，面对有英雄气魄的黄河，每个人都会发出