《乃哟乃》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐二年级上册

, 《乃哟乃》教案 教学目标： 一、 了解我国是个多民族的国家，通过学唱歌曲《乃哟乃》，培养学生热爱少数民族的感情。 二、能初步听辨高和低的音。 三、 能够感受土家族欢快、活泼的音乐特点；创编打击乐器表示音乐。 教学重点： 1、 用欢快活泼的声音演唱《乃哟乃》。 教学难点： 一、音高的把握，情感体验的延伸。 教学过程： 一、导入 （5分钟） 师：上课，同学们好，请坐。 1、图片导入 师：同学们，看看这两个小朋友的服饰，猜猜是什么少数民族？ 生1：蒙古族 生2：藏族 生3：土家族 ······ （答对）师：你的知识可真丰富，没错，这就是土家族的服饰。今天啊，劳老师想带同学们一起去参加土家族的歌舞节——社巴节，我们先来学习他们的摆手舞。 （没答对）师：同学们知道的少数民族可真多，其实啊，这是土家族的服饰。今天，劳老师想带同学们一起去参加土家族的歌舞节——社巴节，我们先来学习他们的摆手舞。 （贴板贴）4大组竞争 2、学习舞蹈动作，课前律动。 师：老师给你们来一段（师站中间示范舞蹈动作） 请同学们（起立）跟老师一起跳→加口令：一、二、三，一二、一二三，······ 师：这位同学的动作很美，请你上来，我们跟音乐一起动起来吧！ （放音乐跳2次）→加口令：一、二、三，一二、一二三，左、一二三，······ 二、新授（20～25分钟） 1、熟悉1、3、5的音高。 师：同学们真聪明，跳得很棒！土家族的小朋友给我们送了礼物。1、3、5（弹琴），我们一起来唱唱吧。 师：老师先来示范一次，1-3-5-。 师：现在轮到同学们了（边弹琴，给手势） （1）学习1、3、5的柯尔文手势。 师：其实啊，我们可以用手势来帮助我们更好地掌握1、3、5的音高位置，跟老师一起做一做。 （注意：看学生有没有做对，没做对要强调动作） 【选做得好的上台】 （做1的手势）没做对要强调1在身体什么位置。 师：你做得不错，奖励你一顶（1）的帽子，请上来。 （做3的手势）没做对要强调3要比1高一点。 师：你做得不错，奖励你一顶（3）的帽子，请上来。 （做5的手势）没做对要强调5要比3再高一点。 师：你做得不错，奖励你一顶（5）的帽子，请上来。 （2）分角色扮演“1、3、5”。 师：同学们都做得很好，现在我们来做一做角色扮演的游戏，我指到谁就要唱谁的音。 ①1-、3-、5-，师：我们要加快速度了哦！ ②11 1、33 3、55 5，师：现在我们再增加点难度。 ③加歌曲旋律 师：它其实是非常精美的图谱。 2、师生接龙唱：边看图谱边唱。 师生接龙唱：要求边打手势边唱（师左手做手势，右手弹琴）。 师：看着（1、3、5）图谱的位置，我们把刚刚学到的音，轻轻指着唱一次吧。 师：【换（sol、mi、do）图谱】我们再来一次吧。 师：【换有歌词图谱】老师变一次看还能不能唱？ 3、出示课题 师：土家族的小朋友觉得我们班的同学太聪明唱得很好，为了奖励我们，送了第二份礼物，土家族民歌《乃哟乃》。 （贴板贴） 4、（出示歌谱）问生有疑问的地方，解释乃哟乃和乃哟嗬的意思。 师：同学们，先来看看有没有不认识的字或者哪个歌词不明白意思？ 生1：乃哟乃是什么意思？ 师：乃哟乃在土家语里是快快来的意思。 师：还有哪个词不明白吗？ 生2：乃哟嗬是什么意思？ 师：乃哟嗬是我来了的意思。 师：这两位同学积极提问，真棒！现在我们听一下这首歌吧！ 5、初听歌曲并思考： （1）师：请同学们听听土家族的小朋友唱歌的速度和情绪是怎样的？（播放音乐） （贴板贴） 生1：速度是欢快地，情绪是开心地 师：你的小耳朵可真灵。 生2：速度比较快，情绪是活泼地 师：你的音乐感受力真好。 ······ （写板书） 6、复听歌曲，轻声跟唱歌曲 师：请同学们带着······地情绪，轻轻跟着歌曲唱唱吧。 7、 跟琴学唱各乐句 师：现在我们要加大难度了，老师来弹一句旋律，同学们把歌词填进去。（给手势） 8、纠正难唱的部分（强调唱出二拍子的强拍），（如唱得好就不用纠正难唱） （唱好）师：同学们唱得很棒，但是我们要注意唱出二拍子的强拍，先来听听老师哪个地方弹得重？ 生：每小节第一个音弹得重。 师：你的小耳朵真灵。 （没唱好）师：同学们要注意······的地方，音跨度大音准难把握，同时也要唱出强拍，先来听听老师怎么唱（示范）。 生：现在请同学们跟着老师的琴唱一唱，要注意强拍的地方哦。 师：大家都是小小歌唱家，老师也想跟同学们一起唱一唱，我们来玩个接龙游戏。（给手势） 9、完整跟伴奏演唱（轻巧、有弹性） 师：我们要加大难度了哦，请同学们带着开心、活泼地情绪跟着伴奏音乐完整演唱一次。 10、加入舞蹈完整演唱歌曲 师：还记得我们之前学过的摆手舞吗？现在我们边唱边跳吧！ 四、创编活动，歌曲拓展（10分钟） 1、创编活动 （1）打击乐器伴奏 师：土家族的小朋友