第1课 文明的产生与早期发展 导学案--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第1课　文明的产生与早期发展 学习目标： 知识： 背诵早期人类文明的产生及其经济社会条件，记忆文明的产生与早期发展所处的特定时空环境，牢记其特定时空背景和阶段特征。 能力：熟读各文明古国发展的不同特点，提高学生探究分析历史问题的能力。引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 素养：学生梳理各文明古国产生与发展的过程，培养对人类文明悠久历史与发展多元化认识的理性情怀。 学习重点：人类文明的产生 学习难点：古代文明的多元特点 1、 知识生成案 一、导（3分钟，紧跟老师思路，思考导学问题，明确学习目标和学习重难点） 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，两幅图大约绘制于5000—6000 年前，左图的人们在放牧，右图的人们在收割。大家思考一下，两幅图反映了什么现象？对！反映了农业和畜牧业的产生。那么，人类文明是怎么产生的呢？文明的早期发展又有何表现和特点呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 任务 学法指导 时间 要求 知识点一 ：人类文明的产生 阅读课本第一子目，结合导学问题，梳理人类文明产生的过程与标志 7分钟 1. 坐姿端正，零抬头，零发呆，做到：眼到、手到、笔到，心到； 2. 认真研读教材第一课内容，黑笔勾画重点知识点，红笔标注疑惑点 3. 合上课本完成导学问题，积极思考，独立完成 知识点二：古代文明的多元特点 阅读课本第二子目，明确古代文明的特点与不同地区文明的差异，完成导学问题二 8分钟 2、 预（15分钟） 导学问题： 知识点一 人类文明的产生（7分钟） 1、 阅读教材内容并结合材料，谈谈你对“文明”这一概念的认识是什么？ 说法一：文明是有史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。文明包括了以下要素:家族观念、工具、语言、文字、信仰、宗教观念、法律、城邦和国家等。 说法二：文明是文化发展到较高阶段的产物，当某个阶段的文化，比较广泛的使用了文字，人文科学和自然科学已经初步形成，社会成员被划分成了阶级或等级，社会制度、政治制度、经济制度已经比较完备，出现了巨大的公用建筑甚至城市中心，那么发展到这种程度的文化，就可以称作文明。 2、 请同学们结合教材内容及所学知识，指出人类农业和畜牧业的产生、发展过程如何？ 3、 请同学们结合教材内容及所学知识，指出社会分工与城市的形成过程？ 4、 请同学们结合教材内容及所学知识，指出私有制与阶级的产生过程是怎样的？ 5、 请同学们结合教材内容及所学知识，指出国家与文字又是如何产生的？ 知识点二 古代文明的多元特点（8分钟） 1、 请同学们结合教材内容及所学知识，指出最初的古代文明有哪些？它们的总体特征如何？ 2、 请同学们结合表格提示，在课本上标出相关知识。 地区文明 自然环境 政治制度 文化表现 西亚两河流域文明 东北非尼罗河流域文明 南亚的印度河和恒河流域文明 欧洲希腊爱琴海文明 知识链接： 三、测（12分钟，自主完成，黑笔写答案，红笔写出疑问点，完成后坐端正） 【小试牛刀】 1.中国与古埃及、古巴比伦、古印度并称四大文明古国。孕育这四大文明的相同地理因素是（ ） A．海洋 B．沙漠 C．山地 D．大河流域 2. 公元前18世纪的某条法律规定：如果奴隶胆敢对主人说：“你不是我的主人。”他的耳朵就要被割掉。对该法律，下列表述错误的是（ ） A．制定于古代印度 B．出自《汉谟拉比法典》 C．维护奴隶主利益 D．是世界上现存最早的较完备的成文法典 3. 人类最早的文明一般产生于适合农业耕作的大河流域。下列人类古代文明中，发源于非洲地区的是（ ） A．古代印度河流域文明