《习作：我做了一项小实验》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作 我做了一项小实验 【教学目标】 1.学习记录图表,把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。 2. 能按顺序用“先……接着……然后”等连接词将实验过程写清楚。 3.写出实验的变化、自己做实验时的心情、自己的疑问、自己的发现等。 4.能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 1.学习记录图表,把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。 2. 能按顺序用“先……接着……然后”等连接词将实验过程写清楚。 【教学难点】 写出实验的变化、自己做实验时的心情、同伴的反应、自己的疑问、自己的发现等。 【教学过程】 一、回顾课文,引入习作内容 1.回顾《蜜蜂》一文中,法布尔记录实验的图表。 2.揭题:我做了一项小实验。 二、观察实验,说清实验过程 1.出示实验名称——鸡蛋浮上来了 2.出示实验记录表 “实验名称”一栏写什么? 3.出示实验所需的材料 “实验准备”一栏写什么? 4.师生合作完成实验。 (1)猜一猜。把鸡蛋放到这个盛着大半杯清水的量杯里,会出现什么样的现象? (2)做一做。请一名学生参与实验,把鸡蛋放入量杯里。 指导学生仔细观察鸡蛋的状态。(鸡蛋沉到了杯子底。) 教师随机拍摄学生观看的视频。 (3)加一加。师在量杯里按勺加盐,并搅拌,引导学生猜测鸡蛋的变化。 (4)看一看。仔细观察老师加了多少盐,鸡蛋分别有怎样的变化? (5)想一想。最终鸡蛋浮起来了,是什么原因? (6)讲一讲。教师讲解实验原理。 5.说清实验过程,完成图表记录。 (1)说一说。请几个学生尝试说说实验过程。 ①指名两人说。 ②引导学生梳理说清过程的秘诀——用了“先……接着……然后……最后……”连接词。 ③小结:怪不得,说得如此清晰,如此有序!(板书:连接词 有顺序) (2)写一写。指导填写“实验过程”和“实验结果”。 (3)表示先后顺序的连接词除了“先……接着……然后……最后……”,还有哪些?根据交流,随机出示: 一开始……紧接着……之后……最后…… 首先……再……随后……最后…… (4)选择一组连接词,同桌互相将实验过程说清楚。 三、回顾过程,发现变化疑问 1.播放事先录制的实验过程,要求仔细观察实验过程中的变化。板书:有变化) 2.交流:我看到的神奇变化是——(随机板书:动态) (1)鸡蛋放入清水时 ※鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。 ※鸡蛋像喝醉了酒似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿就沉到杯底“睡大觉”,一动不动了。 ※鸡蛋晃了晃身子,又懒洋洋地倒了下去。 (2)在水中放入盐慢慢搅动 ※鸡蛋仿佛轻了许多,从杯底里浮了起来,就像个调皮的孩子从水里探.出了脑袋。 ※鸡蛋浮了起来,就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。 ※鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中,在清凉的池水里游动几下,眨眼间又浮起来了。 3.指导加入心情、疑问、发现等内容 (1)我们还可以像大作家法布尔学习,像大科学家列文虎克学习。 出示: 这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?(加入疑问) 他用显微镜观察水,看见水里有许多小生命挤来挤去;观察牙齿,看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现,除了我们平时看到的世界,还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。(加入发现) (2)说一说自己做实验时的心情、疑问或发现。(板书:有自己) 引导归纳,板书:疑问、发现、想象、心情、神态 4.实验结束了,你有什么疑问吗? 5. 根据交流,出示本次实验的谜底(原理) 四、指导完成习作 1. 如果我们要把这个实验写下来,该怎么写呢? (1)要按顺序写。(可按照实验前、实验中、实验后的顺序来写。) (2)要用上表示先后顺序的连接词详细描写做实验的步骤。 (3)把当时的心情、疑问、发现穿插在实验过程中。 (4)可以加个有趣的开头,比如(出示) 你听说过,牛奶会开花吗?你看见过牛奶开花的神奇绚烂吗?请跟随我的小实验去领略一下 吧! (5)如果把谜底放在文章的最后,作为结尾,再取一个有趣的题目,文章就非常完美了。例如(出示): 哈哈,牛奶开花的神奇美丽,你见识了吧!但牛奶为什么会开花的秘密,你一定更想了解吧!原来洗洁精里面有一种活性剂,能使牛奶表面张力迅速变化,活泼运动! 2.明确本次习作的要求。 本次习作内容是“我做了一项小实验”,要求把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。在写作的过程中,用上“先……接着……然后……最后……”这样的连接词写清楚实验过程。如果你知道科学原理,还可以把科学原理介绍一下。 除了课上做的这项实验,还可以写一写自己做过的、印象深刻的实验。 3.学生借助图表整理完成自己准备写的小实验的主要信息。 4.