6《狼牙山五壮士》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

课题:单元精讲课——《狼牙山五壮士》 备课人: 备课时间: 学习目标:1、了解课文主要内容,把握文章的结构,学习详略得当的写法。 2、理解本文在人物描写方面的特点,体会点面结合的好处。 3、感受五位壮士的英雄形象,深入理解“壮士”一词的丰富内涵。 学习重难点:理解本文在人物描写方面的特点,体会点面结合的好处;感受五位壮士的英雄形象,深入理解“壮士”一词的丰富内涵 教具:多媒体、黑板 教法:自主、合作、探究 学习课时:2课时 第一课时 一、文本导入 学生自己回忆爱国英雄的故事。(“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的林则徐;“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的鲁迅;“中国航天之父”的钱学森……)在上个世纪的抗日战争中,我国涌现出来的民族英雄更是数不胜数,下面就让我们走进今天的课堂,看一下《狼牙山五壮士》又写了怎样催人泪下的故事 二、初读课文,把握文章主要内容,体会详略得当 1、学生自由朗读课文,教师提示学生将课下注释的读音标注在原文,并给文章标注自然段。 2、点名学生读“读读写写”,教师点拨重点字词及其意思,学生再读课本,概括文章大体事件。(抗日战争期间,八路军的五位战士,为了掩护群众和连队的转移,把敌人引上狼牙山顶峰,奋勇杀敌,最后英勇跳崖的故事)——可结合课后“思考探究”第一题。 晋j n察冀j 根据地 沉着zhu 绷b ng着脸 崎q 岖q 屹y 立 抡l n一个圈 砸z 日寇k u 仇恨 手榴li 弹 四字成语释义补充 全神贯注:全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 横七竖八:形容某东西摆放杂乱,毫无规律。 悬崖绝壁:形容高而陡峭不能攀缘的山崖。 斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。 热血沸腾:意思是原指血液在身体中快速流动,将内脏产生的热量带到全身,比喻激情高涨。 居高临下:站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。 粉身碎骨:意思是身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到危险而丧失生命。 昂首挺胸:昂着头挺着胸,形容士气高昂。 惊天动地:惊:惊动;动:震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。 气壮山河:形容气概豪迈,使祖国山河因而更加壮丽。 3、在课文的记述中,五位壮士发生了怎样的事?根据课文内容,完成思考探究第一题。 接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖 (1)引导学生对课文段落主要内容进行梳理 第一部分(第1自然段):1941年秋,日寇集中兵力,大举进犯晋察冀根据地,七连六班接受接受转移群众的任务。 第二部分(第2自然段):六班五名战士为了拖住敌人,诱敌上山,勇敢地与敌人进行战斗。 第三部分(第3自然段):无名战士完成上级交给的任务后,经过慎重考虑,决定把敌人引上峰顶绝路。 第四部分(第4-5自然段):五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。 第五部分(第6-9自然段):五位壮士弹尽路绝,最后英勇跳下深谷。 (2)给每一部分内容梳理小标题便可得出以上答案。 第一部分(1)接受任务 第二部分(2)痛击敌人 第三部分(3) 引上绝路 第四部分(4—5)顶峰歼敌 第五部分(6—9)跳下悬崖 (3)归纳课文的主要内容。(言简意赅) 本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移,他们诱敌上山,英勇杀敌,舍身跳崖的故事,表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。 4、文章对五个小标题内容的描写是平均用力吗?——详略得当 答案显然不是,其中“接受任务”和“引上绝路”两个部分写的较简略,而“痛击敌人”“顶峰歼敌”“跳下悬崖”三个部分写的较详细,这种写法叫做“详略得当”,详略得当可以使文章主次分明,重点突出,能够给人留下深刻印象,同时,“详略得当”也是日常写作中需要注意的问题。 第二课时 一、再读课文,赏析语段,学习人物描写的方法问题设置: 五位战士英勇奋战,最后壮烈牺牲,文章采用了哪些方法对其进行刻画。 1、人物描写的方法:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写 2、赏析文中人物描写的句子 第六段中人物描写有什么特点?(点面结合:开始是对五位壮士的群体形象进行了描写;中间部分对班长进行了语言和动作描写;最后又对五位壮士进行了跳下悬崖的整体描写。作用:使五位战士的整体形象更加丰满) (一)人物描写 1、战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。 ——动作描写 2、 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人设计。 ——神态描写、动作描写 3、 为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走”!带头向棋盘陀走去。——语言描写、动作描写 4、 到了狼牙山峰顶,无位战士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。 ——动作描写 5、 他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块大石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”——动作描写