23《鸟的天堂》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

五年级上册语文第七单元《鸟的天堂》教学设计 教学目标: 1. 识字与写字:认识“桨”等14个生字,会读多音字“数、泊、涨”,会写“抛”等11个汉字。 2. 阅读与鉴赏:能正确流利有感情地朗读课文;能借助工具书或生活积累理解“陆续”“不可计数”“应接不暇”等生词的意思,体会文中关键词句表达情意的作用;能在初步把握内容的基础上,关联“阅读链接”,体会作者写作特点。 3. 表达与交流:能准确说出课文描写了几次鸟的天堂,每次描写的重点是什么,能分清静态描写和动态描写,初步了解点面结合的写法;能清楚地讲述阅读过程中脑海中浮现的画面;能迁移运用文中写景方法,从动态和静态两种角度描写一处景物。 教学重难点:能正确流利有感情地朗读课文;能借助工具书或生活积累理解“陆续”“不可计数”“应接不暇”等生词的意思,体会文中关键词句表达情意的作用;能在初步把握内容的基础上,关联“阅读链接”,体会作者写作特点。 教学过程: 任务一:明确任务,自主预学 1. 搜索并了解巴金资料。 2. 自己朗读课文,要能字字读准、句句读通。 3. 借助字典、词典或生活积累理解文中生词。 4. 能尝试提出自己的问题。 任务二:分类学词,朗读展示 1. 读准词语: 陆续 榕树 纠正 照耀 树梢 画眉 2. 读准带多音字的词语: 不可计数 不计其数 停泊 湖泊 涨潮 涨红了脸 3. 读下列词语并尝试分类 一簇簇 茂盛 不可计数 垂到地面 木桩热闹 鸟叫 鸟声 鸟影 应接不暇①读第一排词语。 ②把词语放进句子里读。 一簇簇树叶伸到水面上。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。只有无数的树根立在地上,像很多根木桩。 ③理解“不可计数”。 ④说说这组词语排列的顺序。 ⑤读第二排词语。 ⑥把词语放进句子里读。 我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。我注意地看,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只另一只又飞起来了。⑦理解:“应接不暇”。看字形理解“暇”的意思。 ⑧再读这两排词语,是按照什么分类的?(从描写的对象上分,从动态静态描写上分) 4. 找到文中描写大榕树和鸟对应段落,大声朗读。 任务三:提取概括,理清思路 1. 课文写了几次鸟的天堂?(吃过晚饭——第二天去的)去了两次,两次见到的鸟的天堂不一样,根据两次描写的内容梳理思维导图。 2. 根据思维导图,用一句话概括课文主要内容。 任务四:品读“静态”榕树 1. 默读课文第7-8节,说说静态下的大榕树,给你留下了什么印象。 2. 圈出你认为描写最精妙的语句,结合关键词在句子旁边写一写自己的感受。(例子: ①一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。卧:相对于“躺”“睡”,写出了榕树的姿态优美。 ②那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。堆:写出了叶子的茂密、厚重和层次感。 ③那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。颤动:写出了叶子绿的发亮和生机勃勃。) 3. 有感情朗读第7-8自然段。 任务五:品读“动态”鸟儿 1. 默读12-13节,说说写出了鸟儿的什么特点?结合关键词句说一说。 ①“一只大鸟,接着又看见第二只,第三只,到处都是鸟声,到处都是鸟影”这样数下来写出了鸟的数量多,声音多。 ②“大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀”这样写出了鸟儿种类和姿态很多。 ③“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了”写出了鸟多的作者都看不过来了。 2.作者写鸟多就可以了,为什么还要单独写一只画眉鸟呢?读读描写画眉鸟的句子,说说自己的理解。 一只画眉飞了起来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。 (这么多的鸟,作者认出了是画眉鸟,说明作者看得很仔细,而且用一只画眉鸟在树兴奋地叫着好听的歌声,写出了这里的所有的鸟儿自由自在很快乐。写一群鸟是面的描写,写这一只鸟是点的描写,这种描写方法点面结合。) 3.我们一起读。跟着老师一起拍,边读边想象画面,说说你的感受。 4.巴掌不停的拍,鸟越来越多,你发现作者的写作顺序了吗?圈画出表示顺序的关键词。 5.带着的快乐的感觉再读12-13节。 任务六:感受动静描写的不同 1. 阅读“阅读链接”。说说自己的理解。 2. 巴金就是这样,不仅有一双发现美的眼睛,还有一支书写美的笔,他把自己感受的生命美融入笔端。 3. 现在请你说一说作者为何感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”?从中你体会到作者什么心情? 任务七:感受动静描写的不同 1.作者两次写鸟的天堂,写榕树用静态描写,写鸟儿用动态描写,再次读读两处的描写,你发现文中静态描写和动态描写有什么区别吗?根据提示,试着填写下面的表格