23鸟的天堂（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

中心小学 语文 修订稿 月 日 课 题 23、鸟的天堂 授课日期 教 法 自主——探究——实践 课 型 新授 学 法 读—思—悟—通 课 时 1课时 教学准备 课件 教 情 分 析 教学目标 1、 认识7个生字。 2、 有感情地朗读课文。 3、 边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学重点 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点 体会作者热爱大自然的思想感情。 学情 分析 本文语句通俗易懂，比较容易理解。但是，榕树对我们北方的孩子而言比较陌生。教学中，我们可以通过多媒体，向学生展示大榕树的样子，帮助学生理解、体会课文内容。 教 学 过 程 一、创设情境,导入新课 1、课件:播放群鸟齐鸣的声音 听一听,你想到了什么 说一说 2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》,一定会有更多的体会的.板题,读题. 3、释题:理解"天堂"(幸福,美好的生活环境)"鸟的天堂"(小鸟的乐园) 4、小声读“阅读链接”，看看从中你知道什么？ 预设交流： A鸟的天堂指的是——大榕树。 B学习这篇课文，我们要了解鸟的天堂的神奇与美妙。 二,泛读课文,理清课文层次. 1、自读课文,学习字词,想一想:课文描写了什么景象 2、交流,根据内容分段. 三,讲读第一段. 1、指名读,想想这一段主要写什么 2、作者就快要到"鸟的天堂"了,他的心情是怎样的 3、怀着喜悦的心情,轻声读第一段,感受,欣赏河面环境的幽静和景物的优美. 四、问题探究,自读自悟 1、 请同学们再读课文,看看作者共去了几趟鸟的天堂，每次都看到了怎样的景象？在文中画出有关的句子。 重点体会——大榕树的美丽（课文7、8自然段） 我有机会看清它的真面目，真实一株大树，枝干的数目不可计数。（树大） 句2：榕树正在茂盛的时期……都有一个新的生命在颤动。（榕树枝叶茂盛，充满生机；出示课件，指导朗读） （3）第二次见到了什么？你觉得这里怎么样？你最感兴趣的是哪些地方？ 重点体会——鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。 句1：我们继续拍掌，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 引导：读着这句话，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？尽情想象、描述后，播放课件，指导朗读。 句2：大的、小的、花的、黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 引导：这句话让你知道什么？播放课件，感受“鸟的数量多，种类多，鸟的姿态各异”，指导朗读。 句3：一只画眉鸟飞了过来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 引导：你想怎样朗读这句话？为什么？（体会鸟儿生活自由快乐） 2、交流 （1）感悟大榕树的静态美。画出描写大榕树的句子。 （2）感悟百鸟争鸣的动态美。画出相关的句子。 3、 理解:"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊! 第一个"鸟的天堂"为什么加引号,这两处 "鸟的天堂"有什么不同的含义？ 4、为什么大榕树能成为"鸟的天堂" (大榕树周围环境安宁,景色幽静;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们,鸟儿得到保护.) 五、拓展积累 把课文中描写大榕树静态美和百鸟争鸣动态美的句子背诵下来。 板书设计： 23、鸟的天堂 时间 看到 第一次 早晨 大榕树 （静态美） 第二次 晚上 百鸟争鸣的场景 （动态美） 教学反思 这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式“不同形式的读”使课堂成了真正的语文课堂 ——读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。 学科网（北京）股份有限公司 $$