第六单元《认识图形》整单元（教案）-2023-2024学年一年级上册数学青岛版

一年级数学学科大单元整体学习 单元主题 认识图形 主备人 单元内容概述： 本单元以找回丢失的小伙伴为主线来学习认识图形的相关内容，共安排了一个信息窗。通过寻找过程中的观察、操作活动中认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。 学习设计与指导使用： 课标要求： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第一学段”知识技能中提出:“能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体；能对简单几何体和图形进行分类（参见例20）。” 单 元 学 习 指 导 分学时建议 第1学时： 探究构建：认识立体图形 观察、操作活动中认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。 第2学时： 应用迁移 建立整体的知识网络，进行梳理、复习。 第3学时： 单元学习目标： 1.直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种形状的物体，初步形成立体图形的表象。 2. 从具体的图画中分辨并数出不同立体图形的数量。 3.用自己的语言描述各种立体图形的特征，并能对其进行分类。 4. 观察日常物品，建立初步的空间观念，抽象对应图形。 教材、学情分析： 认识立体图形是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元为立体图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前，体现了新课标的两大理念：一、注重知识与生活的联系；二、注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。 单元大概念： 几何直观。 单元重、难点： 重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这四种形状的物体和立体图形。 难点：初步形成长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的表象。 单元任务、情境设计： 单元任务：找回丢失的小伙伴。 单元情境：在立体图形的世界里，有四大家族，他们分别是长方体家族、正方体家族、圆柱家族、球家族。可是今天一起出去玩的时候，小伙伴们走丢了，帮助这四大家族找回小伙伴吧。 第六单元四大结构思维导图 一年级数学学科第五单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计 第 周 第 学时 总 学时 上课时间：2021年 月 日 星期： 上课人： 备课组长签字： 课型 探究建构 课题 认识图形——找回丢失的小伙伴 主备人 张欣欣 【教材学情分析】 本课的学习内容为移多补少。本节课是在学生已经认识了20以内的数，并且熟练掌握20以内不进位加减法的基础上进行教学的，学生在学习的过程中借助实物数数，以及摆小棒、拨计数器的方法抽象出数的写法，在这个过程中初步发展数感、渗透数形结合的思想，而本节课在此基础上进一步锻炼学生提取生活中数学问题的能力，并进行20以内数的不进位加减法练习，并引导学生借助直观图、摆小棒等多种方法解决问题。 【课前准备】 教师准备： 1.提前设计好大单元整体学习学程统一下发给学生。 2.与学生进行交流，了解学生对大数相关内容的理解，发现学情。 3.提前5分钟到达教室黑板上写好课题。做好相应学具准备。 学生准备： 1.准备好大单元整体学习学程、课本、练习本、双色笔。 2.提前预习本堂课学习内容，记录问题。 【学习目标】 1.用自己的话说出长方体、正方体、圆柱和球的名称及特征。 2.归纳物品的分类依据，说明辨认和区分的理由。 3.举例说出2个生活中立体图形的实物。 【评价标准】 学习标准 达标举例 达标水平 1 2 3 1.认识长方体、正方体、圆柱和球，并能用自己的话说出什么长方体、正方体、圆柱和球。 2用自己的语言描述各种立体图形的特征，并能对其进行分类。 3.找到生活中的立体图形（每项至少3个）。 1.长方体：长长方方的，6个平平的面，大小不同；正方体：正正方方的，6个平平的面，大小相同； 圆柱：上下一样粗，上下两端是圆圆的、平平的面；球：圆圆的，没有平平的面。 2.长方体和正方体摆放时比较稳定，球和横放的圆柱易滚动。 3.从生活中找到2-3个立体图形的例子。例如：长方体有冰箱、洗衣机等；圆柱有铅笔、水杯等。 用自己的话说出什么是长方体、正方体、圆柱和球。 通过对比，发现长方体、正方体、圆柱和球相同点与不同点。 寻找生活中的立体图形的例子。 【重点、难点及有效突破措施】 重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这四种形状的物体和立体图形。