第四单元《认识位置》整单元（教案）-2023-2024学年一年级上册数学青岛版（五四学制）

一年级数学学科大单元整体学习 单元主题 认识位置 主备人 宋鹏 胡媛媛 单元内容概述： 本单元的教学重点是辨认“左右”。因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很容易界定，所以“左右”的辨认就成为重点。教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“××在××的左面”、“××的右面是××”等等，描述时要说清参照物，这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易，同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。 学习设计与指导使用： 课标要求： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第一学段”知识技能中提出:认识物体的相对位置；数学思考中提出：在经历抽象物体的运动和位置的过程中发展空间观念。会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 单 元 学 习 指 导 分学时建议 第1学时： 认识上下前后左右 结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 第2学时： 解决生活中的物体位置问题 利用所学解决生活中与物体位置有关的实际问题 单元学习目标： 知识技能： 1. 能辨认上下前后左右这些方位； 2. 认识物体的相对位置； 3. 能用方位来描述物体的相对位置； 数学思考： 在物体中抽象出位置的过程中，发展空间观念 ； 在观察、操作等活动中，能提出一些简单问题； 3．会独立思考问题，表达自己的想法 ； 问题解决 ： 1．能将所学知识运用于生活实际； 2．能初步在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方位； 情感态度 ： 1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动； 2．在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系； 教材、学情分析： 本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。学生已经有了一定的生活经验，生活中经常需要对物体的相对位置作出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。 单元大概念： 空间观念--相对位置关系 单元重、难点： 教学重点：辨认“上下前后左右”。 教学难点：用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置； 单元任务、情境设计： 单元任务：帮助小动物们找到位置。 单元情境：森林狂欢会上的小动物在拿到邀请函后，帮小蚂蚁找到去晚会的路线，并争取找到正确的观看位置。 第四单元四大结构思维导图 一年级数学学科第四单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计 第 周 第 学时 总 学时 上课时间：2021年 月 日 星期： 上课人： 备课组长签字： 课型 整体感知 本节课题 认识位置——帮助小动物们找到位置 主备人 张文超 【教材学情分析】 教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。学生已经有了一定的生活经验，生活中经常需要对物体的相对位置作出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。 【课前准备】 教师准备： 1.提前3分钟到达教室，黑板上写好课题和评价栏。 2.准备好学具，培训小组长督促组员做好课前培训。 3.提前准备好投影仪和课件。 学生准备： 1.准备好学习设计与指导文本、课本、练习本、铅笔。 2.调整好状态，集中注意力进入课堂，准备好。 【学习目标】 1.借助生活经验，用自己的方式表示上下前后左右。 2.帮助熊二分清左和右，并说明理由。 3.找一找你的前后左右分别有什么，并在班级内分享交流 【评价标准】 学习标准 达标举例 达标水平 1 2 3 1.能根据生活经验描述上下前后左右。 2.活动中熟练确定物体上下前后的位置关系，总结出辨认左右的方法。 3.能够抓住关键语句，找到参照物确定物体间的位置关系（举3个例子）。 1.结合生活经验、游戏活动正确找到上下前后左右的位置。 2.借助吃饭写字等生活常识总结出辨认左右的方法；在观察者的标准确定生活中的左右。 3.能够面向自己的前方找到前后左右都有什么。例如：我的前面有（）等。 能结合生活经验用上下前后说出物体间位置