第四单元信息窗一《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版（五四制）

( 小学（ 数学 ） 学科 （ 一 ）年级 上册 课时 教学方案 )课题 一年级上数学第四单元信息窗一《认识位置》 时间 2023.10.9 节次 2 来源 青教版（五四制）小学数学 课型 新授课 授课对象 小学一年级学生 设计者 一年级备课组 目标确立依据 课标 分析 课标摘录：　 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了《认识位置》是数学课程标准“统计与概率”中的一部分内容。《数学课程标准》要求会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 　 课标分析： 整个教材的编排充分联下生活实际，并运用了学生的生活体验,因而在教学中也要把实际应用作为完成教学目标的突破口，让学生在实际中感知方位。通过让学生借助日常的生活经验，充分感知“前后、上下、左右”方位词，并能够运用这些方位词描述物体的相对位置。在教学中，根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左、右手引入教学，让学生从自己的身体中获取大里的感性材料,感知左右，经历形成左右方位感的过程，引导学生在具体的情境中建立左右的概念，应用所学知识解决生活中的问题，加强数学与生活的联系。一年级学生在日常生活中已经对这些方位词积累了一定的感性经验，并且在生活中也有了初步的体验和感知，其中对“前后、上下”的经验较为丰富，理解和区分则比较容易，但对“左右”不定能准确地加以判断。 教材 分析 《认识位置》是青岛版一年级下册第四单元单元的内容。 本节课突出对左、右方位的体验和辨认。教材的例题以及随后的“想想做做”安排了形式多样的问题情境和简便易行的活动，它们都以辨认左、右方位为重点。例如，例题所提供的场景图中可以用左右来表达位置关系的就有:同桌的两个学生、课桌上的书和练习本、讲台上的书和粉笔盒等。“想想做做”中的每一道题也都涉及左右位 置关系，其中第1题、第4题、第5题以及最后安排的思考题都是针对左右关系而安排的专项活动。这些活动能让学生在轻松的游戏和解决问题的过程中获得充分的体验，进而形成清晰的认识。对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过中自主获得认识。例如，例题场景图中除了左右相邻的学生，还有前后相邻的学生;而图中的黑板与国旗则是较为典型的上下位置关系。此外，“想想做做”的第2.3题中也分别涉及前后、上下的位置。 学情 分析 学生知道哪些知识点、具备能力（实验能力、分析、思辨等） 学生在生活中已经具备了一定的认识位置的知识。对上下、前后的理解和积累的经验比较多也很容易区别开来。但是对于左右相对性，学生理解起来是有难度的，这是本节课需要特别关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据年级学生年龄小，集中注意时间题，持久性况，建证范围右限的特点，在教学(认识位置》时，设计以访戏活动为主线、宽省整个教学过程、让学生在轻松氛围下建构知识。 学习目标 1.在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，学握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。 2.初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。 3.经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣 教学重难点 教学重点：在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，学握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。 教学难点：经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 评估任务 1. 在具体情境里让学生说出“上下、前后、左右”的位置关系。 2. 初步学会用“上下、前后、左右”等词描述自己所在的位置。 3.让学生在游戏活动中，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 教学准备 多媒体，学习单 教学过程 课前预学 预习课本信息窗1，完成以下内容。 试着说出上下左右前后等方位词。 课中展学 活动一：认识左右 教师活动 学生活动 评估要点 1.借助游戏，带领学生认识左右。 2.关注学生在游戏中的表现，在游戏中教会学生辨别左右。 3.教师巡视，适时指导。 4.指导交流，发现规律，总结归纳左右手是一对好朋友。 一、游戏激趣，提出问题。 小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？请你伸出你的双手，左手和右手是一对好朋友，下面我们一起来玩个拍手游戏。师生示范“二人对口令击掌”游戏，同桌一起玩。 师：玩的时候，你发现了什么？ 二、解决问题，体验左右。 1.集体交流，辨别左右。 每个小朋友都有一双灵巧的小手，你能分清自己的左手和右手吗？（学生听口令做举手练习） 左右手是对好朋友，配合起来力量可大了。想一想，我们常常用右手做哪些事？用左手做哪些事？ 咱们的身上还有像左右手这样