第六单元《复式条形统计图》（教案）五年级下册数学青岛版

课 题 复式条形统计图 课型 新授 课时 1 课标要求 课标摘录：《义务教育数学课程标准》在“课程内容”中提出: 1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2.认识条形统计图，直观且有效的表示数据。 3.能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。 课标解读： 行为结果：认识复式条形统计图，会用简单的统计表和复式条形统计图整理数据。 行为程度：会设计简单调查表，会用复式条形统计图来表示数据、描述数据，能根据复式条形统计图分析解决实际问题。 行为条件：结合现实情景，通过小组合作，学生会选择适当的方法收集数据，认识并会绘制简单的统计表和复式条形统计图。 教材分析 纵向分析：第一阶段： 二年级下册学习了数据的收集与整理（一）。 主要内容：①对数据信息进行分类整理，②用画“正”字整理数据。 第二阶段： 三年级下册学习了数据的整理与收集（二）。 主要内容：①分组统计数据，并填数据表，②绘涂表格子（条形/柱状图）。 第三阶段： 四年级上册学习了条形统计图，用一个格子表示一个数量单位，或多个数量单位。 第四阶段： 四年级下册学习了平均数，主要包括①根据条形图移一移的办法求平均，②学习复式统计表。 第五阶段： 五年级上册学习折线统计图，主要内容①复习条形统计图，画折线统计图，②合理选择统计图。 第六阶段： 五年级下册学习复式统计图，在整理复式统计表的基础上绘制复式条形统计图和复式折线统计图。 第七阶段： 六年级下册学习扇形统计图及综合选择合适统计图表进行数据的处理与分析。 横向分析（青岛版、人教版、北师大版）： （一）相同点：复式条形统计图的学习都是安排在单式条形统计图学习之后。都是结合贴近生活的具体的案例入手，让学生在单式条形统计图的基础上来形成复式条形统计图的概念。 （二）不同点： 1.人教版和北师大版是先例子再概念，青岛版是先概念再例子。 2.北师大版和青岛版都有对得到条形统计图过程的分解描述。 3.青岛版五年级下册第71页—76页信息窗1，从近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注的信息中理解“目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？进入复式条形统计图的学习。 教学启示： 1.充分利用生活中的实例，创设生动有趣的统计学习情境。 2.让学生实际参与数据的收集与整理过程，重视学生实际体验。 学情分析 已有知识和生活经验：复式条形统计图是学生在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。除此之外，根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培养学生的作图能力。 学困点：学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。在教学时，引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。 教学重难点 教学重点: 认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。 教学难点: 会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。 学习目标：（知识、技能、理解） 知识目标：会选择适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和复式条形统计图整理数据，了解调查记录数据的方法。 技能目标： 1.会设计简单调查表，会用复式条形统计图来表示数据、描述数据。 2.能根据复式条形统计图分析解决实际问题。 理解目标：复式条形统计图是把两套条形统计图的数据呈现在一张图上。 教学过程 教学 环节 评价设计 教学活动 预设问题及补救 环节1： 创设情境，提出问题 创设情境，提出问题 师：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。下面就来看一条信息，读一读你都知道了什么？ 师：“目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？（随机举例点拨：如果你们家长这一代人患近视的年龄是15岁，那么你们患近视的年龄要比15岁大还是小？） 师： 信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。 新课导入：到底是不是真提前了？（贴问题）下面就来研究这个问题。 环节2:调查收集整理数据 评价任务一： 收集整理数据。 评价标准： 1.我能快速准确统计数据并整理。☆☆☆ 2.我能准确完成数据统计并整理。☆☆ 3.我不能完成数据统计和整理。☆ 解决问题，探究方法 （一）调查收集数据 1.体会收集数据的必要性 师：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？” 师：统计什么？统计谁的年龄才能比较出患近视的年龄是不是提前了？ 师：先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。 2.学习设计调查表 师：要调