第四单元备课（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版

小学语文四年级上册第四单元备课 备课团队 个案补充 单元主题 神话的魅力 单元解读 一、单元教材内容分析 本单元的人文主题是“神话的魅力”，以神话这一文体组织单元内容，编排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是一篇文言文，这些神话故事是中国神话和古希腊神话中的经典。 虽然学生在二年级下册接触过神话故事《羿射九日》，但把神话这一文体集中在一个单元学习，还是第一次。文体单元在统编教材中是一个很独特的单元，学生在三年级上册学习过童话单元、三年级下册学习过寓言单元，五年级上册还将学习民间故事单元，五年级下册将要学习名著单元，六年级上册将要学习小说单元，六年级下册将要学习外国文学名著单元，文体单元在学习中应紧扣文体特点，结合单元语文要素展开教学。 二、语文要素解读： 1.阅读训练要素解读 “初步把握文章的主要内容”是第二学段“阅读与鉴赏”领域的重要学段要求。围绕这一目标要求，统编教材在中段每册教材中安排了循序渐进、螺旋上升的阅读训练目标，如三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”，三年级下册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，三年级下册第四单元“借助关键词语理解一段话的大意”，本单元则立足于神话故事的文体特点，通过了解故事的起因、经过、结果的方式，学习把握课文的主要内容。为四年级上册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，四年级下册第六单元“学习把握长文章的主要内容”打好基础。 本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，本册的前几个单元分别学习了“边读边想象画面，感受自然之美”，“提问的阅读策略”，这些阅读能力能助力本单元的学习。 基于这一要素，《盘古开天地》课后助读系统编排了“边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的”，《精卫填海》课后题编排了“精卫给你留下了怎样的印象”，旨在引导学生展开想象，体会中国劳动人民崇尚英雄，向善向美的朴素的思想感情。这个单元的“交流平台”以学习伙伴对话的形式提示了读神话故事要感受神话中充满神奇的想象，以及神话人物的鲜明个性，“词句段运用”第二题选取了单元课文中蕴含神奇想象的语句，旨在引导学生感受想象的神奇，并在此基础上由课内延伸到课外，进行迁移运用。 2.习作训练要素解读 本单元的表达训练要素是“展开想象，写一个故事”，与阅读训练要素密切相关，是典型的“读写结合”单元，本单元的习作主题是“我和（某位神话人物）过一天”，写好这次习作的关键在于对神话人物的深入了解，了解他神通广大的超能力，想象自己与拥有超能力的神话人物在一起会去哪些地方，做哪些事情，有哪些神奇经历。学生只有通过阅读，心中对自己熟悉或喜欢的神话人物有了深入了解，才能大胆展开想象，故事情节才会吸引人。 单元学习目标 基于教材分析、学情分析和新课标语文核心素养及任务群的要求，确定如下学习目标： 基础型学习任务群---语言文字的积累和梳理 1.通过归类、随文识字等方式认识43个生字，读准2个多音字，分类指导写好32个生字，会正确书写27个词语。 2.运用朗读、默读等方式能正确、流利地朗读课文。背诵《精卫填海》《嫦娥》。 3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。 （本目标指向文化自信、语言运用） 发展型学习任务群---文学阅读与创意表达 4.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会鲜明的人物形象，感受人物坚韧执着、自我奉献等精神。 5.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容，完整的讲述故事。 6.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容，边读边想象，感受神话的神奇，感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 7.展开想象，创编一个故事。 （本目标指向语言运用、思维能力、审美创造） 拓展型学习任务群---整本书阅读 8.拓展整本书阅读《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》等神话故事书。 （本目标指向语言运用、思维能力） 单元学习任务 （1） 大情境设置： 为丰富班级文化活动，鼓励学生走进神话故事，探究神话的奥秘，感受神话的神奇，领略上古英雄的神奇伟力，创编与神话人物之间的故事，请同学们积极阅读中外优秀神话传说，在有趣的言语实践活动中，感受神话永恒的魅力，做神话故事的传讲人。 单元大任务 子任务 活动设计 学习内容 课时 神 话 故 事 传 讲 人 子任务一： 认识神话 活动一：引入《山海经》，了解神话集。 活动二：学习《精卫填海》，初识神话。 活动三：拓展神话人物与故事，推荐阅读 《精卫填海》 子任务二： 感受