12.《祝福》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

祝福 说课稿 今天我说课的题目是《祝福》。 对于这节课的教学设计,我打算从以下6个方面来说明。 1、 说教材 《祝福》是人教版高中语文必修下册第六单元的课文。第六单元是以“小说”为中心,每篇文章都从不同角度表达作者对人生的思考。本文《祝福》被选入第一课,重要性不言而喻。鲁迅的这篇《祝福》是中国现代小说的精品。小说描述了一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生,从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。研读好这篇文章,有助于学生学会鉴赏小说的基本方法,对将来小说的阅读,小说中人物的理解,甚至小说的写作都有深广意义。 二、说学情 高中的学生对于小说并不陌生,也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师课前要适时采取措施,引导学生从情节入手,学会归纳总结人物形象,深入分析文章的主题,学会鉴赏小说的基本方法。 三、说教学目标 语文课程标准重视“学生人文素养的提升、综合实践素养的发展”,从学生的实际情况出发,结合单元要求,以及对《祝福》一课内容的分析,我设计了以下教学目标: (1、掌握小说的基本要素,培养学生鉴赏小说的基本方法。 2、品味语言,赏析小说中富有特色的人物刻画,准确把握人物形象。 3、体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题,深入认识到造成人生悲剧的社会原因。) 我确定本课的重点为:对祥林嫂这一人物形象的分析。 教学难点:分析造成祥林嫂悲剧的社会原因。 四、说教法、学法 《祝福》是一阅读教学篇目。我认为,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要多关注学生的个性化解读,整个过程中要以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,指导学生发现问题、分析问题,解决问题。 根据学生的实际情况、本课文的特点,以及本课的教学目标,我确定了以下教法: (1) 提问法——逐步引导,逐步深入 (2) 点拨法——分析引导,拓展思路 学法: (1) 预习:要强调预习,培养阅读的自觉性。 (2) 讨论法:学生分组讨论,拓展思路。 (3) 比较阅读:将本篇课文与《孔乙己》行比较。 五、说教学过程 我设计了四个教学环节: 1.导入 2.初步感知 3.深入研读 4.拓展延伸 (一)、导入 , 提问:同学们在初中学过鲁迅的那些的小说? 生:《故乡》、《孔乙己》 通过问题导入,老师进行总结,导入新课,鲁迅先生的又一篇著名的小说-《祝福》。引起学生的阅读兴趣。 (2) 、初步感知 同学们通过预习,已经阅读过文章。所以老师挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。 理清情节:在复述课文的基础上,通过个人思考、师生共同归纳总结等方式,得出本文的线索提纲,分为6个部分:序幕、结局、开端、发展、高潮、尾声 (三)、问题引领,深入研读。 研读是深入地和文本对话,和作者对话,所以我在研读部分我将提出以下几个问题,从而引导学生欣赏小说人物描写的手法,体会所抒发的情感。 分析人物形象,此处是我的教学重点部分,因此我将采用小组讨论法,给予学生8分钟的时间充分讨论,每组讨论后形成观点,推举一名代表发言。在讨论过程中,我也会在班级巡视,给予学生一定的引导。 (1)引导学生分析肖像描写 教师提问:本文有几处描写到祥林嫂的眼睛?从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点? (2)引导学生分析人物语言描写 (3)引导学生分析人物行动描写 (四)拓展延伸 《语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”,所以在拓展延伸环节我将提出问题请学生讨论并畅所欲言 比较阅读鲁迅的另一篇小说《孔乙己》,分析两个主人公命运的异同。 经过这样的比较研究,学生不仅能够捕捉课文的新意和灵魂,而且也提高了质疑、析疑、释疑的能力,使原有的认识结构和思维模式在深度和广度上有所提升,同时,也为今后的学习积累了可以借鉴的经验。 作业布置:请同学们课下找出《祝福》中的环境描写句子,并进行分析。 六、说板书设计 我的说课结束,谢谢大家。 学科网(北京)股份有限公司 $$