12.《祝福》说课课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

祝福 目录 1 教材 2 教学目标 3 教法学法 6 5 教学过程 4 板书设计 学 情 说教材 01 第六单元以“小说”为中心,每篇文章都从不同角度表达作者对人生的思考。 鲁迅的这篇《祝福》是中国现代小说的精品。 小说描述了一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生,从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。研读好这篇文章,有助于学生学会鉴赏小说的基本方法,对将来小说的阅读,小说中人物的理解,甚至小说的写作都有深广意义。 说学情 02 高中的学生对于小说并不陌生,也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。 适时采取措施,引导学生从情节入手,学会归纳总结人物形象,深入分析文章的主题,学会鉴赏小说的基本方法。 说教学目标 03 教学目标 1、掌握小说的基本要素,培养学生鉴赏小说的基本方法。 2、品味语言,赏析小说中富有特色的人物刻画,准确把握人物形象。 3、体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题,深入认识到造成人生悲剧的社会原因。 《语文课程标准》重视“学生人文素养的提升、综合实践素养的发展” 教学重点:对祥林嫂这一人物形象的分析。 教学难点:分析造成祥林嫂悲剧的社会原因。 说教法学法 04 (一)提问法 逐步引导,逐步深入 (二)点拨法 分析引导,拓展思路 教法 学法 (一)预习法 要强调预习,培养阅读的自觉性。 (二)讨论法 学生分组讨论,拓展思路。 (三)比较阅读 将本篇课文与《孔乙己》行比较。 说教学过程 05 教学过程 1.导入 2.初步感知 3.深入研读 4.拓展延伸 提问:同学们在初中学过鲁迅的那些的小说? 生:《故乡》、《孔乙己》等 师:活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔乙己,都给我们留下了深刻的印象。今天,我们学习的是鲁迅先生的又一篇著名的小说——《祝福》。 (一)导入 请几位同学复述祥林嫂的不幸经历。 (二)初步感知 序幕:鲁镇祝福景象和鲁四老爷 结局: 祥林嫂寂然死去 开端: 祥林嫂初到鲁镇 发展: 被卖改嫁 高潮:再到鲁镇 尾声:祝福景象和我的感受 理清情节:在复述课文的基础上,通过个人思考、师生共同归纳总结等方式,得出本文的线索提纲: (1)引导学生分析肖像描写 教师提问:本文有几处描写到祥林嫂的眼睛?从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点? 初到鲁镇:顺着眼——善良、安分 再到鲁镇:顺着眼,眼角带着泪痕——再受打击,内心痛苦 讲阿毛的故事:直着眼,瞪着眼——精神有些麻木 捐门槛:分外有神——又有希望 不让祝福:失神——再受打击 行乞:眼珠间或一轮——麻木 问有无灵魂:忽然发光——一丝希望 (三)问题引领,深入研读 (重点分析人物形象) (2)引导学生分析人物语言描写 与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理 对四婶讲阿毛——痛苦、自责 对大家讲阿毛——麻木、空虚 与柳妈的对话——精神重压,陷入恐惧 (3)引导学生分析人物动作描写 反对再嫁——逃、撞 怕被分身——捐(门槛) 怀疑灵魂——问 《语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能” (四)拓展延伸 比较阅读:阅读鲁迅的另一篇小说《孔乙己》,分析两个主人公命运的异同。 (四)拓展延伸 孔乙己 祝福 思想内容 (主题、侧重点) 反映的是读书人的生活 反映的是压在底层的被雇佣的乡村劳动妇女的生活 对封建科举制度的否定 对封建的政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击 表现形式 (以“我”的所见所闻为线索) 在顺叙中有补叙 使历史和现实连为一线,以此来揭示主人公性格发展的必然性 采用了倒叙 把祥林嫂的被沦为乞丐和悲渗的死提在篇首,与地主阶级“祝福”的欢乐声形成鲜明的对照,然后再追叙祥林嫂的生前事迹,揭示两个阶级严重对立的社会根源表达作者对吃人的封建制度和封建礼教的切齿痛恨和愤怒鞭挞。 板书设计 06 序幕 结局 开端 发展 高潮 尾声 人物:肖像、语言、动作 环境:祝福场景 主题:封建礼教 吃人本质 祝福 谢谢 $$