第十课 男生 女生——我们可以是朋友（教案）-2023-2024学年心理健康六年级上册北师大版

我们可以是朋友 【课程理念】 异性交往属于同伴交往的一种，是人际适应与社会化发展的一个重要方面。小学高年级学生正处于前青春期，是从男女授受不亲向对异性产生兴趣的转变期。看似与异性交往时授受不亲，实际内心已经有了懵懂的心动。一项关于小学高年级学生异性交往现状的调查发现，小学高年级学生中 86% 的学生有与异性密切交往的想法和行为，“青春期”教育开展过晚会导致他们心里恐慌和茫然。 研究发现，对于只与同性交往或只与异性交往的儿童，都表现出一定的社交技能贫乏，因此，引导学生正确处理与同性和异性同伴的关系对于提高儿童的社交技能具有重要的意义。 【学情分析】 随着生理和心理的成熟和发展，小学高年级的学生正由儿童期向青春期过渡， 这一时期，两性交往发生了变化，学生对异性有了朦胧的感觉，有的学生表现出排斥异性、相互攻击，有的则渴望异性间的交往。此外，由于网络的发展，学生们接触到的关于爱情题材的书籍及影视作品越来越多，对喜欢和心动的错误认识当做谈恋爱或爱情，一定程度上影响学生的生活和学习，也不利于身心健康发展。 【教学目标】 认知目标：正确认识“喜欢”，知道喜欢的对象可以是人事物； 情感目标：觉察自己面对异性时的感受；接纳自己的“喜欢”或“心动”； 行为目标：学会与异性同学正确的相处，在成为朋友的同时懂得保持适当的距离。 【重难点】 重点：觉察自己面对异性时的感受；接纳自己的“喜欢”或“心动”。 难点：学会与异性同学正确的相处，在成为朋友的同时懂得保持适当的距离。 【课前准备】 带卷尺 【教学环节】 环节1：我们的距离 1. 邀请三名男生三名女生，戴上眼罩后，教师挪动学生的位置，两名女生、两名男生、一男一女都面对面站好，彼此相距30cm左右，要求学生安静不动； 2. 在让学生摘掉眼罩前，提前叮嘱六名学生摘掉眼罩后必须保持不动，提问：睁开眼睛后，你的感受是？ 3. 现在，请其中一方移动位置，站在自己觉得安全舒服的地方。（用绳子测量学生认为的舒适距离） 4. 恢复到原来的距离，请另一方移动位置，站在自己觉得安全舒服的地方。（用绳子测量学生认为的舒适距离） 5. 提问：请同学们对比一下，三组的距离有什么不一样呢？ 6. 小结：从刚才同学们对距离的感受可以看出，同性朋友的距离和异性朋友之间的合适距离似乎是不一样的，同学们会觉得对于异性要离得远一点，那么，男女生可以成为朋友吗？ 7. 其实，男生和女生相处可以增进对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性；还可以扩大交往范围，锻炼交往能力。但是，如果相处方式不对，也容易引发一些问题。今天，老师和同学们一起来学习《我们可以是朋友》。 【设计意图】该环节通过体验学生呈现自己舒服安全的物理距离，有代表性地反映了同性和异性之间的物理距离，由此引出异性同学是否可以交往的话题。 环节2：我们的问题 1.提问：同学们发现，平时男女生在交往过程中，会出现什么问题呢？ 2.在电影《怦然心动》里讲述了一个男孩和女孩之间的一些故事，我们一起来看看。（播放视频《男生的视角》） 3.在这个片段中，我们感受到男生的一个困扰，也就是问题1“糟糕，ta好像喜欢我”。 （1）对于这种情况，同学们，你们会怎么处理呢？ （2）其实，女生真的喜欢ta吗，也有可能是错觉效应哦。我们一起来看看从女生的视角，她看到的又是什么？ （3）如果真的有人喜欢自己，怎么办呢？（感谢ta的喜欢，可以成为朋友，但平时注意保持距离） 4.问题2：糟糕，我好像喜欢ta （1）女生遇到的问题时是“糟糕，我喜欢ta了”，同学们，你有这样子的感觉吗？ （2）同学们觉喜欢是什么感觉呢？ （3）观看视频《什么是喜欢？》 （4）介绍： 喜欢，是一种欣赏认可和赞美，能够让人感觉到被鼓励和认可 我们可以喜欢什么呢？ （5） 认识心动：心动的真相其实是身体激素瞬间升高+大脑分泌多巴胺，心动的特征。 （6） 如何应对喜欢别人的感觉呢？随着青春期的到来,我们生理和心理发生变化。开始关注异性，渴望接触、甚至可能萌发对异性的好感，这是正常、自然的。心动的ta，可以给你力量，让你变成更好的自己，帮助自己成长。但现在的确不是谈恋爱最好的时间 5.问题3：起哄的吃瓜群众怎么办 （1）提问：同学之间的起哄有什么好的和不好的影响呢？ 好的：活跃班上的气氛； 不好：给当事人造成困扰，影响心情，没有办法造成学习生活 （2） 面对起哄，怎么办？ if你是事件中的主角； if你是吃瓜群众： 6.问题4：打打闹闹的我们 （1）为什么会打打闹闹呢？ 低年级的时候，没有非常明确的性别意识，可以一起玩；到了高年级，开始意识到男女生的差异，对异性感到好奇，但又不好意思直接表达，于是变成打打闹闹。 （2）互相尊重，大大方方和ta交往 【设计意图】以怦然心动为线索，引出四个异性同学在相处中容易出现的问题，通过讨论和