第四单元《描述简单的路线图》（教案）五年级下册数学青岛版

课 题 描述简单的路线图 课型 新授 课时 1 课标要求 课标摘录：会描述简单的路线图。 课标解读：行为结果：会描述简单的路线图。 行为程度：能根据方向和距离来描述简单路线。 行为条件：结合具体情境，通过自主学习、集体分享，根据描述路线的顺序步骤描述路线。 教材分析 横纵分析： 青岛版：通过情境引入，提出从指挥部到蓝军宿营地怎么走，教材呈现出要确定位置必须要确定蓝军宿营地在指挥部的什么方向和蓝军宿营地离指挥部的距离，引导学生认识准确的描述线路图，必须具备方向和距离两个条件，描述时一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。 人教版：人教版是通过描述台风的位置来引入根据方向和距离确定物体位置的学习。通过引导，让学生知道描述线路图的方法：一看起点，二看方向，三看距离，跟青岛版的设置上区别不大。 北师大版：通过《去图书馆》情境引入，描述行走的路线必须说清楚朝哪个方向走，就是说清方向；还有说清走多远，就是距离；还要说清在哪里拐弯，就是参照点。方向、距离、参照点是描述路线图必须抓住的三要素。只有将方向、距离、参照点三者结合起来，才能准确地确定物体的位置。而且在教材编排上更加具体。 纵向分析： 一年级上册第四单元，认识了前后左右，给学生学习位置的印象。 二年级上册第六单元，认识了东西南北四个方向，为以后学习其他方向奠定基础。 三年级上册第四单元，学习了东北、西北、东南、西南四个方向，完善了方向的学习。 五年级下册第四单元，根据方向和距离确定物体的位置，更好地确定、描述物体的位置。 学情分析 已有知识和生活经验： 学生已经学习了用方向和距离表示物体的位置和看简单的路线图，但不够准确；平时生活中经常会根据方向和距离去到某个地方，也能描述去某个地方的路线图；有通过观察实际生活中的问题解决抽象到平面图上去的能力。 学困点：生活中对位置的表述只涉及一个方向，平面图上的表述可以介于两个方向之间；从实际生活到平面图的过渡，空间概念的形成。 措施：教学时，先引导学生提出问题“从指挥部到蓝军宿营地怎么走”，接着教师也要向学生说明：“东北方向也叫北偏东。”，然后放手让学生借助已有知识经验独立解决。交流时，引导学生掌握准确地描述行军路线的方法，得出“从指挥部先向北偏东50°方向走20千米到达蓝军阵地，然后向东走10千米就可以到蓝军宿营地”。 教学重难点 重点：熟练根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的行走路线。 难点：熟练用方向和距离描述简单的路线图。 学习目标：（知识、技能、理解） 知识目标：1.能看懂平面图； 2. 能用规范的描述简单的路线图； 技能目标：能根据方向和距离确定物体的位置，准确描述路线。 理解目标：理解以南北为主要方位表述物体位置。 教学过程 教学环节 评价设计 教学活动 预设问题及补救 创设情境，导入新课。 提问：上节课学习了什么内容？ （学生回答老师的提问） 教师随着学生的回答进行板书: 出示情境，提出问题： 从指挥部到蓝军宿营地怎么走？ 知识目标：1.2 技能目标 理解目标 评价任务一：从指挥部到蓝军宿营地怎么走？ 评价标准： 1.能意识到用方向和距离两种要素来描述。（1分） 2.语言规范，描述完整（2分） （一）、解决红点问题 从指挥部到蓝军宿营地怎么走？ 1.想一想，如何走到蓝军宿营地？请大体说一下你的方法，你是如何走的？ 2.以小组为单位学生讨论交流。 进行交流时，教师引导学生认识到：要用方向和距离两个条件，规范描述路线。 3.学生交流。 请表达本组的想法，你们组认为如何走？ 4.教师适时点拨，总结行走路线。 知识目标：1、2，技能目标 评价任务二： 正确完成习题。 评价标准： 1.确定观测点（1分） 2.根据方向和距离两个要素进行正确描述。（2分） （一）精讲第5题 教师顺次出示课件上的题目，然后从每个小组选择一位同学进行题目的讲解，讲不清楚的可以替换同小组的其他同学。然后在互相补充完善的情况下完成题目讲解。 注意的点： （课本56—57页第5题） 1.第5题：教师注意提醒学生分析方向和距离，以及是以谁为观测点。 2.补充对比：凤凰岛得哪个方向是灯塔？ 3.拓展练习：太阳岛在凤凰的南偏东60°方向20千米处。 （二）自主完成第6题 1.第6题：学生自主完成本题之后，在小组内核对答案。 2.小组内对出错的同学进行指导，一定强调先确定观测点。 3.各小组汇报出错的主要原因，然后搜集巧妙办法防止出错和降低出错率。 （三）我学会了吗 题目比较综合，但难度不大 1.学生先进行分析，这个题目是由哪几部分知识组成的？ 2.然后学生独立画，明白题意独立解答，再集体交流订正。 3.学生提出课本以外的其他问题，在全班范围内进行