第四单元《根据方向与距离确定物体位置》（教案）五年级下册数学青岛版

课 题 根据方向与距离确定物体位置 课型 新授 课时 1 课标要求 课标摘录：能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。 课标解读：行为结果：了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 行为程度：能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。 行为条件：结合军事沙盘图的具体情境，通过自主学习、集体分享，借助直角坐标系和量角器测量物体的位置。 教材分析 横向分析：青岛版：通过情境引入，教材呈现出要确定位置必须要确定红军阵地在指挥部的什么方向和红军阵地离指挥部的距离，引导学生认识确定物体的具体位置仅凭单一的方向或距离是不够的，只有将方向和距离两者结合起来，才能准确地确定物体的位置。 人教版：人教版是通过描述台风的位置来引入根据方向和距离确定物体位置的学习，通过引导，来确定只有方向是不能确定物体的位置的，然后引入距离，跟青岛版的设置上区别不大。 北师大版：通过动物园情境引入，先通过描述物体所在的方向，再通过两个物体在一个方向如何区分位置引入距离，通过具体实例引导学生认识确定物体的具体位置仅凭单一的方向或距离是不够的，只有将方向和距离两者结合起来，才能准确地确定物体的位置。只有发在教材编排上更加具体。 纵向分析：一年级上册第四单元，认识了前后左右，给学生学习位置的印象。 二年级上册第六单元，认识了东西南北四个方向，为以后学习其他方向奠定基础。 三年级上册第四单元，学习了东北、西北、东南、西南四个方向，完善了方向的学习。 五年级下册第四单元，根据方向和距离确定物体的位置，更好地确定、描述物体的位置。 学情分析 已有知识和生活经验： 学生已经学习了用方向和距离表示物体的位置和看简单的路线图，但不够准确；平时生活中经常会根据方向和距离去到某个地方，也能描述去某个地方的路线图；有通过观察实际生活中的问题解决抽象到平面图上去的能力。 学困点：生活中对位置的表述只涉及一个方向，平面图上的表述可以介于两个方向之间；从实际生活到平面图的过渡，空间概念的形成。 措施：学生已经学习了用方向和距离表示物体的位置与看简单路线图，所以在教学这一部分内容时，重点应该是让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与位置两者结合起来，才能确定物体的准确位置。 教学重难点 重点：能根据方向和距离确定物体的位置。 难点：对以南北为主要方位的表述物体位置方法的理解和认知。 学习目标：（知识、技能、理解） 知识目标：1.能看懂平面图； 2.结合军事沙盘图的具体情境，通过自主学习、集体分享，明确确定物体位置的过程，能根据方向和距离确定物体的位置； 技能目标：会使用量角器与坐标系，能根据方向和距离确定物体的位置。 理解目标：理解以南北为主要方位表述物体位置。 教学过程 教学环节 评价设计 教学活动 预设问题及补救 创设情境，导入新课。 一、 （一）复习导入 教师提问： 上节课学习了什么内容？ 学生回答：数对确定物体的位置。 你能说一下在图上怎么确定物体的位置吗？ （预设学生回答上北下南左西右东等。） （二）创设情境，激趣引思 教师出示信息窗2情境图中的沙盘图。 谈话：这是一幅军事沙盘图。今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？ 教师引导学生提出：红军阵地在指挥部的什么位置？ 知识目标：1.2 技能目标 理解目标 评价任务：红军阵地在指挥部的什么位置？ 评价标准： 1.能说出确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。（1分） 2.学生能用直尺和量角器画角度和距离（2分） 3.规范描述方向和距离。（3分） 二、 （一）解决红点问题 1.学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。（指名回答） 2.以小组为单位学生讨论交流。 进行交流时，教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。 3.出示情境图中右下角的平面图。 （学生观察平面图，质疑问难） 同学互相解答困惑，重点在学生理解图上1厘米表示实际距离10千米。 学生计算红军阵地与指挥部之间的实际距离。 借助平面图，指名交流描述红军阵地在指挥部的位置。 教师在平面图中指出几个“指挥部的西北方向10千米处”的点，引导学生发现还需测量角度才能得出红军阵地的准确位置。 一位同学回顾演示用量角器测量角度的方法。 学生量角度： 指导学生借助量角器量出红军和指挥部的连线与正北方向的夹角是50°教师巡视，发现问题，及纠正。 师：应该怎样进行角度测量的？ 生：交流 师：演示角度的测量过程。 同学之间互相补充：借助量角器量出红军和指挥部的连线与正北方向的夹角是50°。 教师适时引导学生进行规范描述：红军阵地在指挥部北偏西50