第二单元备课（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版

小学语文四年级上册第二单元备课模板 备课团队 个案补充 单元主题 策略单元：学习提问 单元解读 统编版语文教材从三年级上册起，每个年级编排了一个阅读策略单元，每一个阅读策略单元承担着不同的能力训练。四年级上册第二单元是继三年级预测单元之后的第二个策略单元，安排学习的阅读策略是“提问题”，整个单元旨在培养学生的问题意识，教会学生学会有效提问，提高阅读能力，本单元的语文要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。 从课程内容上看，这个单元属于2022年版课程标准中的“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。从提问策略的学习和运用以及《一个豆荚里的五粒豆》的理解来看，主要是落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的相关要求；从选文性质来看，后三篇选文都是“实用性阅读与交流”学习任务群所指向的学习内容。四篇课文，无论是阅读提示，还是课后思考题，不仅都围绕培养学生问题意识、教给学生提问方法来设计的，而且，四篇课文在发展学生提问能力上，是有层次地、递进地设计安排课后思考题的。第一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》让学生读完课文把自己的问题写下来，再在小组里一起梳理问题，根据泡泡里的提示整理问题清单。泡泡提示的作用，是在引导学生看看自己是不是既能针对课文局部内容提问，还能针对整篇文章提问，初次拓宽学生提问题的思路。第二篇课文《夜间飞行的秘密》先引导学生可以在阅读过程中批注问题，在读完课文后再提出问题，课后思考题引导学生学习从内容、写法、启示等不同角度来提问，进一步拓宽了提问题的思路。第三篇课文《呼风唤雨的世纪》思考题引导的重点是甄别问题的价值，提高提问的质量。第四篇课文《蝴蝶的家》是对前面四篇课文学习中学到的提问策略进行综合性自主运用，帮助学生在阅读实践应用中养成提问思考的习惯，提高提问题的水平和能力。 单元 学习 目标 1.认识50个生字，会写41个生字，能识记文中48个词语，能根据多音字“系”“雀”据词定音。 2.能积累关于“提问价值”的名言警句，加强语言积累与运用。 3.能体会“排比”“设问”在句子中表达、用法上的不同，并能照样子写问句。 4.了解四篇课文内在的紧密联系，能按“从全文和部分内容提问一从不同角度提问一学会筛选问题一迁移运用”的顺序学会“从不同角度去让思考，提出自己的问题”。 5.学会在观察中发现人物和动物的相似关系，结合生活，展开联想，学会抓住人物特点写一件事，来介绍家庭成员。 单元 学习 任务 大情境 子任务 活动设计 提问小达人 任务一：分享阅读经验，发现提问意义 活动一：理解背诵关于提问的名言警句，理解提问的重要意义。 活动二：交流自己的阅读经验，分享提问的重要作用。 任务二：学习提问策略，制作问题清单 活动一：借助《一个豆荚里的五粒豆》，学习从整体和部分两个方面提问，问题引路，理解课文。 活动二：借助《夜间飞行的秘密》，学习从内容、写法和联系生活等不同角度提问，理解课文。 活动三：借助《呼风唤雨的世纪》，对问题进行梳理，筛选有价值的问题。 任务三：运用提问策略，挑战“提问状元” 活动一：借助《蝴蝶的家》，对本单元语文要素进行梳理实践。 活动二：评选“提问状元” 任务四：习作 活动一：猜动物名，感知特点。 活动二：借助范例，抓住特点。 活动三：巧妙联结，开阔思路。 活动四：例文引路，建构写法。 评价任务 学习目标 评价任务 1.认识50个生字，会写41个生字，能识记文中48个词语，能根据多音字“系”“雀”据词定音。 完成单元预习单对应题目，形近字区分、重点字书写、情境式填空。书写正确、规范。 2.能积累关于“提问价值”的名言警句，加强语言积累与运用。 熟练背诵并默写关于提问的名言警句，并在语境中正确运用。 3.能体会“排比”“设问”在句子中表达、用法上的不同，并能照样子写问句。 能体会“排比”“设问”在句子中表达、用法上的不同，并能照样子写一写； 4.了解四篇课文内在的紧密联系，能按“从全文和部分内容提问一从不同角度提问一学会筛选问题一迁移运用”的顺序学会“从不同角度去让思考，提出自己的问题”。 1.借助预习单把握文章主要内容。 2.列出问题清单，并分类筛选。 3.选择有价值的问题，深入理解课文。 5.学会在观察中发现人物和动物的相似关系，结合生活，展开联想，学会抓住人物特点写一件事，来介绍家庭成员 1．借助范例，找出人物与动物的相似之处。 2．借助范例，学习写出人物的特点。 3．分享交流习作。 单元预习课 借助单元预习单，另呈现。 学习过程 设计 任务一：分享阅读经验，发现提问意义 活动一：明确单元要素，发现提问意义。 1.出示单元导读，明确语文要素。 2.交流自己阅读经验，