第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《中外历史纲要（上）》第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 5 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 中国历史家认为，自公元220年汉代覆亡至581年隋朝兴起，当中是一段长期混乱和令人失望的时代。 ——黄仁宇《中国大历史》 创建了一个新的政治规模，为后来隋唐所取法，将来中国全盛时期之再临，即奠基于此。 ——钱穆《国史大纲》 三国(220-280) 北朝(439-581) 南朝(420-589) 政权更迭 阶段特征 东 汉 三国(220-280) 西晋 东晋 十六国 (304-439) 东魏 西魏 北齐 北周 宋 齐 梁 陈 北朝(439-581) 北魏 隋 南朝(420-589) 西晋(266-316) 东晋(317-420) 隋(581-618) 一、政权更迭 阶段特征 国家分裂 江南开发 民族交融 文化发展 魏 吴 蜀 三国鼎立 西晋短暂统一 东晋、十六国时期 一、政权更迭 北魏、宋 北魏、齐 西魏、东魏、梁 北齐、北周、陈 一、政权更迭 二、民族交融——1、五胡内迁 东汉以来，西北少数民族内迁的原因有哪些原因？ 有什么影响？ 材料1： 竺可桢：公元之初，我国天气有趋于寒冷的趋势……这种寒冷气候继续下来…… 材料2： 《三国志》：曹操斩杀三郡乌桓蹋顿单于，并把其部众万多落迁至关内，并编入军队。 原因：①统治阶级为补充兵源及劳动力，强迫少数民族内迁； ②气候寒冷，北方游牧民族面临生存危机，自身经济发展的需要。 影响：①汉族官员压迫剥削少数民族，激化了民族矛盾； ②内迁民族逐渐汉化，有利于民族交融； ③加速中原人口南迁。 7 十六国的国号有何特点？ 中原模式 二、民族交融——1、五胡内迁 迁都洛阳 说汉话 帝曰：今欲断诸北语，一从正音。……三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。 ——司马光：《资治通鉴》 改汉姓 穿汉服 （孝文帝）规定宗室诸王正妃“应取八族及清修之门”。——何德章《伪托望族与冒袭先祖》 胡汉通婚 亲政后 均田制 租调制 俸禄制 三长制 前期（冯太后支持） 重点：创建新制度 重点：推进汉化，民族交融 二、民族交融——2、北魏孝文帝改革 三长制：废宗主督护制，实行三长制。五家立一邻长，五邻立一里长，五里立一党长。主要负责核查户口，催督租调。 9 人教统编2019版高中历史必修中外历史纲要上第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（共21张PPT） 北朝的强盛来自体制的力量……交替的“胡化”和“汉化”孕育出了强劲的官僚制化运动，它扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。 ———阎步克《中国古代官僚政治制度研究》 二、民族交融——2、北魏孝文帝改革 结合材料，谈谈你对北魏孝文帝改革影响的理解？ 北方少数民族壁画《采桑图》 鲜卑人以汉族礼仪形式的歌舞表演 魏晋的汉人胡食画像砖 边境汉人《放牧图》 双向互动 包容认可 民族交融是指各民族在尊重差异的基础上，在交往交流中相互学习、相互交流、相互接近、相互认同的过程，就是吸收各民族的优秀文化成果建设共同的精神家园。 中华民族多元一体发展形态的认同 中古时代，中国经历七八百年的民族重整过程，原有“汉人”的中国人口，在接纳无数北方、南方的外族成分，形成一个新的庞大而多元的民族。这个民族不是由血统界定的种族，而是认同于一个文化传统，却又呈现多元性的人群。     ——许倬云《万古江河—中国历史文化的转折与开展》 民族交融 概念 士族：一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济方面的特权，形成一个特殊的社会阶层，称为士族。又可以称为门第、门阀、世家、氏族等； 庶族:是指士族以外的一般中小地主，也称为寒门。 “如果没有一个成熟的有力量有影响的社会阶层即士族的存在，如果没有一个丧失了权威但尚余一定号召力的皇统存在，如果没有民族矛盾十分尖锐的这样一个外部条件，都不会有江左百年的门阀政治局面。”材料旨在揭示 A.门阀政治存在的社会基础 B.士族势力一定程度上抑制了皇权 C.九品中正制出现的合理性 D.门阀政治阻碍了民族交融的进程 A 原因 ①历史因素：豪强地主势力； ②经济因素：自给自足自然经济； ③政治因素：依赖士族支持； ④制度保障：九品中正制度。 三、东晋南朝门阀政治（士族专权） 3.门阀政治的特点：时代把持官位，享受政治、经济等方面的特权。 ⑴政治上:按门第高低分享特权，世代担任重要官职。（九品中正制） ⑵经济上:士族占有大量土