第3课 秦统一多民族封建国家的建立导学案 --2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第3课　 秦统一多民族封建国家的建立 学案 【课程标准】 了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 【学习目标】 1、分析秦朝统一的条件、巩固中央集权和统一的措施、意义。 2．了解秦时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因，正确认识秦始皇的历史地位。 【教学重难点】 1.重点：秦朝君主专制中央集权制度的内容、特征 2.难点：认识秦朝官僚政治的确立、正确认识秦始皇的历史地位。 【时空坐标】 【问题探究】 1、 『学思之窗』从人才的角度分析，为什么秦能够统一六国？ 2、 概括秦朝巩固中央集权的措施。 3、比较分封制与郡县制 分 封 制 郡 县 制 相同点 不同点 划分标准 官员任免 官员权利 与中央的关系 历史作用 4、结合秦亡相关史实，谈谈你对柳宗元“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”观点的理解？ 5、 应该秉持什么原则去看待秦始皇的历史地位？ 【跟踪练习】 1、有学者指出，就综合国力来讲，秦国的文明程度、人力和物质资源不一定较六国强，但秦王能最大限度地调动一切资源，通过一级一级的组织把权力集中于君王，整个国家被组织成为一台高效有力的战争机器，进而一口一口地将六国吞噬掉。该学者意在说明秦统一全国的重要原因是 A．统治者的雄才伟略 B．君主权力的强化 C．郡县制的普遍推行 D．综合国力的增强 2、秦始皇在统一中国后多次东巡，其中关东是巡游的重点地域，每次都抵达东海之滨。他首次东巡最为隆重，登临泰山等文化名山、举行封禅大典、立碑刻石以颂秦德。秦始皇第四次东巡时，曾举行祭祀舜帝和大禹的典礼，祭拜华夏先王。由此可知，秦始皇东巡 A．旨在学习齐鲁先进文化 B．消弭了关东士民的敌对情绪 C．扩大了秦朝的统治疆城 D．利于建构秦王朝的国家认同 3、有学者认为“由于夏、商、西周朝代的共主与各诸侯国都是作为相对独立的国家政治行为体并列存在，使得该时期的大一统主要体现在土地、民心层面，而秦统一六国则最终实现了制度层面的天下大一统。”材料表明先秦至秦朝时期“大一统”内涵变化的主要趋势 A．从天下共主到中央集权 B．民族认同感的增强 C．各地区经济联系的加强 D．中原文化已经统一 4、秦末，陈胜、吴广揭竿而起，孔子后裔孔甲率一批儒家士人携带孔门礼器往投陈胜、吴广，最后战死在反秦战场上。一大批这样的知识分子，向秦王朝发起了拼死反抗。材料说明 A．秦朝因文化专制政策付出代价 B．儒家力图去争夺主流意识形态 C．儒家士人具有强烈的反抗精神 D．秦朝文化专制为西汉提供借鉴 5、顾炎武认为“盖自汉以下之人，莫不谓秦以孤立而亡……封建之废，非一日之故，虽圣人起，亦将变而为郡县”。柳宗元强调“封建非圣人之意也，势也……秦有天下，裂都会而为之郡……此其所以为得也”。从中可以得出的结论是 A．都认为分封制优于郡县制 B．都认为郡县制优于分封制 C．都强调圣人在制度构建中的智慧 D．制度的更替受制于特定的历史条件 1 学科网（北京）股份有限公司 $$