1.4 猴子的烦恼（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

1.4 猴子的烦恼 课 题 猴子的烦恼 课 型 新授课 教学内容 教材第8~ 9页的内容 学习目标 1.通过情境创设，学生能说出“。除以任何不是。的数都得。”的道理，能正确进行有关。的 除法的口算。 2.在小组探究、交流的过程中，能发现被除数的中间有。和末尾有。的笔算除法的竖式简 便写法，学会正确计算被除数中间有。或末尾有。的除法。 3.通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。 学习重点 会计算被除数中间有。或末尾有。的除法。 学习难点 理解。的占位作用。 学习准备 PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新课 (8分钟) 1. 回忆旧知。 师：同学们，这节课我们 先来个口算比赛，看谁算得又 快又准。 （1）口算。 28÷2= 24÷8= 36÷3= 48十32= 23×2= 3 （2）出示：14 1。4 14。 师：。能去掉吗？。在 后两个数中的位置有什么 不同？表示的意义是什 么？ 2.揭示课题：猴子的烦恼（被除 数中有。的除法） 1.（1）课件出示口算，学生心 里默算，点名学生口算， 并说是怎样算的，教师 进行讲评。 （2）学生思考，相互交流。 点名学生汇报，教师进 行讲评。 2.使学生明确今天的学习任务。 1. 连一连。 二、自主 探究 (18分钟) 1.（1）课件出示教材第8页第一个绿点例题的情境图。 师：有三只可爱的小 猴子，遇到了烦恼的事儿， 什么事儿呢？ 图片1：树上有6个桃 子，平均分给三只小猴子，每 只小猴子分到几个桃子呢？ 图片2：树上有3个桃 子，平均分给三只小猴子，每 只小猴子分到几个桃子呢？ 图片3：树上没有桃 子，三只小猴子可以分到 桃子吗？ （2）师：同学们帮一帮小猴子们 吧!怎样帮助小猴子呢？ （3）师：该如何计算呢？ 2.课件出示教材第8页第二个 绿点例题的情境图。 （1）师：爱思考的小猴子们又 发现了一个问题。师：同 学们试一试，看怎样帮助 小猴子。 （2）师：你是怎么想的？ 生：3只猴子分306个 桃子，每只猴子平均分多 少个，用除法计算，列式为 306÷3。 （3）师：你是怎样算的？怎样 用竖式表示出来呢？ （4）展示学生的计算，集体交 流讨论，根据学生回答适 时板书。 1.（1）学生观察情境图，思考 老师的提问。小组内交 流讨论，点名学生汇报， 教师进行讲评。 （2）学生试做，教师巡视了 解情况、辅导学生。 生1：第一幅图中 是把6个桃子平均分成 3份，列式为6÷3。 生2：第二幅图中 是把3个桃子平均分成 3份，列式为3÷3。 生3：第三幅图“一 个桃子也没有”，说明树 上有0个桃子，把0个 桃子平均分给3只小猴 子，也就是把0平均分 成3份，用除法计算，列 式为0÷3。 （3）学生思考，点名学生汇 报，教师进行讲评。 生1：6÷3和3÷3 都可以根据乘法口诀算 出结果是2和1。 生2：第三幅图中 把0个桃子平均分给3 只小猴子，分到的结果 是它们一个桃子也没得 到，即结果为0。 生3：因为0表示没 有桃子，所以小猴子们分 不到桃子，得数就是0。 2.（1）学生小组内试做，相互 交流讨论，教师巡视了 解学情、辅导学生。 （2）学生思考，点名学生汇 报，教师作讲评。 （3）学生尝试用竖式计算， 教师巡视，对有困难的 学生进行指导。 （4）点名学生说说计算方 法，教师并对不同方法 进行讲评。 2.用竖式计算。 306÷3=102 804÷4=201 750÷3=250 3. 改错。 4. 三年级有204名学 生，每2人用一张课 桌，需要多少张课桌？ 204÷2=102（张） 答：需要102张课桌。 （接上页） （5）师：有谁能叙述一下这个 竖式的含义吗？ （6）小结。 师：像这样商中间不 够商1的写0占位，表示 十位没有，再接着除。 3.学习被除数末尾有0的除法。 （课件出示教材第8页第三个 绿点例题） （1）师：刚才大家做得很认真， 答案也很正确。不过猴子 们还有一个烦恼。师：接 下来我们怎么算呢？ （2）师：我们一起来总结一下。 （5）先用被除数百位上的3 除以除数3，得到1个 百，在商的百位上写1； 再用被除数十位上的0 除以3，商是0，在商的十 位上写0占位；最后用被 除数个位上的6除以3， 商是2，在商的个位上写 2，最后的结果为102。 （6）师生小结：像这样商中 间不够商1的写0占 位，表示十位没有，再接 着除。 3.（1）学生思考，相互交流讨 论。点名学生汇报，教 师进行讲评。 （2）集体讨论，并小结：先用 除数6去除被除数百位 上的8，商是1，在商的 百位上写1