1.3 商是几位数（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

1.3 商是几位数 课 题 商是几位数 课 型 新授课 教学内容 教材第6~ 7页的内容 学习目标 1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计 算，培养学生迁移类推的能力。 2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、 交流的意识，产生对数学的积极情感。 学习重点 三位数除以一位数的笔算算理。 学习难点 熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。 学习准备 PPT课件、视频投影仪等。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新知 (8分钟) 1.课件出示：从北京到四平的铁 路全长888千米，动车运行时 间约6时。平均每时运行多 少千米？ 师：同学们获得了哪些数 学信息呢？ 2.师：我们怎么解决这个问题呢？ 揭示课题：商是几位数 （被除数中没有。的除法） 1.学生观看读题，相互交流。 点名学生汇报，教师作讲评。 2.使学生明确今天的学习任务。 1. 填表。 被除数 除数 商 238 2 119 369 3 123 496 4 124 375 3 125 二、自主 探究 (18分钟) 1. 列式。 师：该怎样列式呢？ 生：888÷6，我是根据“路 程÷时间=速度”来列式的。 1. 学生思考，独立列式，相互 交流。学生列式：888÷6， 点名学生汇报：是根据“路 程÷时间=速度”来列式的。 （接上页） 2.学生尝试解决。 （1）师：我们先估一估商是几 位数，再算一算。 （2）师：谁能说一说你是怎么 算的？ 3.师：谁能说一说竖式每一步的 意思。 2.（1）学生思考，相互交流讨 论。点名学生汇报： 生1：600÷6=100， 888>600，888÷6的结 果肯定比100大，商一 定是个三位数。 生2：让被除数百 位上的数与6作比较， 比6小商是两位数，比6 大商则是三位数。 教师作讲评。 （2）学生思考，尝试计算，相 互交流。点名学生汇报： 生1：8个百除以6 商1个百，1写在商的 百位上，1个百乘6得6 个百，写在8的下面，还 剩下2个百。 生2：剩下的2个百 和十位上的8合起来是 28个十，28 个十除以 6，商是4个十，4写在 商的十位上，4个十乘6 得24个十，24写在28 的下面，还剩下4个十。 生3：剩下的4个十 与个位上的8合起来是 48个一，48 个一除以 6，商是8个一，8写在 商的个位上，8乘6得 48，没有余数。 生4：商合起来是 148。 师生一起板演888÷ 6的笔算过程。 3.小组交流，教师点拨。 2.先估一估商是几位 数，再用竖式计算。 368÷2=184 524÷4=131 3. 把花插在花瓶里。 （连一连） 4.一件大衣售价465元， 是一条裤子的3倍，一 条裤子售价多少元？ 465÷3=155（元） 答：一条裤子售价 155元。 三、巩固 深化 (10分钟) 完成教材第7页“练一练”。 学生独立完成，小组内检 查讨论，最后集体订正，教师作 讲评。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 小结，布 置作业 (4分钟) 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.完成对应的练习题。 1.集体交流学习心得，讲讲自 己的收获。 2.学生独立完成作业。 五、教学 板书 商是几位数 （被除数中没有。） 888÷6=148（千米） 六、教学 反思 本节课根据动车运行的情境提出问题，引导学生思考三位数除以一位数商是三位数的 除法的算法。在求商的过程中，先让学生估计商是几位数，让学生在除的过程中理解第一次 得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算，并引导学生将前面掌握的两位数除以一 位数商是两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商是三位数的计算上来，优化新知识的学 习过程。这样使学生通过自主探索学习，真正掌握新知识，从而提高计算的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$