第11课《老王》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

〔教学设计〕初中语文《老 王》 教学目标 1.学会分析人物形象。 2.品味简洁而富有表现力的语言。 3.体会作者的情感,尊重他人,关注生活中的弱势群体。 教学过程 一、导入新课 同学们,遇见平凡,遇见美好,今天我们来学习《老王》 二、检测生字 过渡语:夯实基础,才能渐行渐远! 三、感知内容,事中品人 请同学们速读课文,思考文中哪句话能够表达作者写此文时对老王的情感? 明确:那是一个幸运者对不幸者的愧怍。 追问:关键词是理解文章的一把钥匙。大家认为幸运者是谁?不幸者指的是谁? 明确:幸运者指的是杨绛先生,不幸者指的是老王。 我们先看来认识一下杨绛先生。 过渡语:鬓发斑白,慈眉善目,精神矍铄,气度儒雅,一派学者风范的老人就是杨绛先生。她和丈夫钱钟书先生相识清华,相知牛津,相愛巴黎,相守文革。在混乱中在苦痛中在欺侮中依累保持,内心的淡定与从容。其中我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》,目前最好的译本就出自杨绛之手。 杨绛事业有成,家庭幸福,确实幸运之人。其实在杨绛先生的一生中,有一个时间段,她也是不幸的。 这篇文章写于文革期间,这是中国历史上混乱的十年(1966-1976),我们来看看杨绛先生一家的遭遇: 1.1966年批斗时被人用杨柳枝猛抽,被剃去半边头发,胸前挂牌,游街示众; 2.清洗厕所,打扫大院,挨批斗,写检查; 3.女婚在文革中自杀,女儿死于癌症; 过渡语: 文化大革命是新中国成立后最黑暗的时期,很多知识分子都受到不同程度的迫害。如老舍不堪凌辱跳湖自杀,傅雷家书中的傅雷夫妇也悬梁自尽,他们只能以这种方式捍卫他们坚守的人格。杨绛一家也过了三年流亡生活,承受着赤裸裸的灵魂虐杀,甚至不敢坐三轮车,因为坐三轮车就是骑在劳动人民头上。 所以多年以后,杨绛先生说: “唯有身处卑微的人,最有机缘看到世态人情