24《延安，我把你追寻 》教学设计-2023-2024学年语文四年上册统编版

四年级上册语文第七单元《延安,我把你追寻 》教学设计 教学目标: 1. 识字与写字:认识“延、昔”等6个生字。 2. 阅读与鉴赏:能正确、流利、有感情地朗读课文,借助语境或生活经验理解“满目琳琅”“昔日”“一旦”“老牛破车”等词语意思,了解延安和延安精神,并让学生明白发扬延安精神的重要性。 3. 表达与交流:通过查阅资料,懂得作者追寻的是“延安精神”。 教学重难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,借助语境或生活经验理解“满目琳琅”“昔日”“一旦”“老牛破车”等词语意思,了解延安和延安精神,并让学生明白发扬延安精神的重要性。 教学过程: 任务一:明确任务,自主预学 1. 主动查阅有关延安的资料,了解延安和延安精神。 2. 了解作者及课文写作背景。 3. 自由大声朗读课文,要字字读准、句句读通。 4. 能用学过的方法理解文中的生词。 5. 尝试提出自己的问题。 任务二:分类学词,朗读展示 1. 读准词语: 延安 昔日 茅屋 一旦 明媚 2. 读准带后鼻音的词语:土炕 春光 叮咚 窑洞 脊梁 飞翔 交响 3. 学会字形识字——以熟字带生字:惜—昔 抗—炕 但—旦 4. 重点理解:昔日 一旦 满目琳琅 老牛破车 5. 读准四字词语并尝试进行分类:翩翩归来 茁壮成长 高楼大厦 家用电器满目琳琅 老牛破车 顶天立地 灿烂辉煌 6. 朗读诗歌 (1) 找出文中含有以上四字词语的句子,读正确,读通顺。 (2) 指名学生分节朗读课文,注意停顿和换气。(注意读准词语“镢头”。)(3)学生提出难读的句子或自然段,教师范读,随机指导学生读正确、读流利。 (4)男生、女生搭配把诗歌读流利。 (5)读整首诗歌,感受全诗的押ang韵,声韵铿锵,节奏鲜明的特点。 任务三:再读诗歌,整体感知 1. 默读这首诗歌,思考:诗歌中,作者写了哪些事物?(延安、枣园、南泥湾、杨家岭等)为什么要写这些事物? 2. 这首诗歌的主要内容是什么? 任务四:明确,追寻目标 1. 读诗歌,思考:作者要追寻延安的什么呢? 2. 默读诗歌,用横线画出答案。交流并出示:追寻,延河叮咚的流水、枣园的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场。 3. 齐读这节,边读边想象画面。 4. 看来有难度,这些地方远离我们的生活,很难在头脑中呈现画面,怎么办? 5. 可以查阅这些词语的有关资。 6. 请结合你课前查阅的资料,分享词语背后的故事。 (1) 小组内分享自己课前查阅的资料。 (2) 分组汇报,分享一个你了解的那个词语背后的故事。第一组汇报:第二组汇报:第三组汇报:第四组汇报: (3) 教师补充并小结。 7. 再读这节,思考作者难道就是为了追寻“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”?(不是)那他的追寻目标到底是什么? (1) 小组内讨论。 (2) 集体交流:追寻“延河叮咚的流水”实际上是说作者在追寻那段难忘的革命岁月,是在追寻革命先辈们不断探求从事革命的真理。追寻“枣园梨花的清香”实际上是说在追寻中国共产党的领导,因为当年毛泽东和及中央领导同志在这里从事的革命活动。追寻“南泥湾开荒的镢头”实际上是说在追寻三五九旅全体战士艰苦奋斗的精神。 (教师补充资料:南泥湾是一条狭窄的溪谷,此地野兽出没,杳无人烟。三五九旅全体指战员奉命来到这里,挖窑洞、吃野菜,自制工具搞生产。他们以惊人的毅力,艰苦奋斗了三年,将南泥湾变成了“陕北的好江南。”)追寻“杨家岭讲话的会场”实际上还是说追寻当年党中央和毛主席对革命的正确领导。 8. 小结:作者之所以写追寻这些地方,实际上是在怀念昔日延安的岁月,追寻“延安精神”,追寻中国共产党不断追求革命真理、自力更生、艰苦奋斗、一心一意为人民服务的“延安精神”。当时的中国,就因为有了“延安精神”,中国共产党才带领人民,并团结一心,最终过上好日子,才让国家发生了翻天覆地的变化。 9. 齐读这节,再次感受延安精神。 任务五:探究,追寻原因 1. 再次出示这首诗创作的时间是:1991年,当时的中国和解放前比,已经发生了很大的变化。 2. 默读诗歌,思考:中国都发生了哪些变化?把有关的词语或句子都画下来。 (1) 交流并出示:(诗歌的第3、4自然段) (2) 再读一读这两个自然段,你有什么发现?(3)作者用过去和现在进行对比,过去贫穷落后,今天富裕了。 3. 有人说,过去分穷落后,生活条件艰苦,我们谨记“延安精神”;可现在都富裕了,还要牢记“延安精神”干嘛? (1) 同意这个观点吗?(不同意)为什么? (2) 再读诗歌,思考:今天,决不能丢掉“延安精神”? (3) 谈谈你的理解。 4. 小结:无论怎样,“延安精神”都不能丢,只要你坚持这个信念,将延安精神深深地烙在底。 任务六:总结,写作方法 1. 再次读诗歌,思考:此时,我们不但了解了延安和延安精神