第5课《黄河颂》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

5.黄河颂 【教学目标】 1.掌握字词，有感情地诵读诗歌。 2.品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵。 4.深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。 【教学重难点】 1.教学重点： (1)感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 (2)细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 2.教学难点：体会诗歌的意境，理解诗歌的内涵。 【教学准备】 教学多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.掌握字词，有感情地诵读诗歌。 2.品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。 一、创设情境，激情导入 （出示课件1、2） 教师：黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。 狼烟四起,抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》,读一 学生活动 读,品一品,感受黄河的无穷魅力和不朽精神。 板书课题：5 黄河颂（出示课件3） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走进作者 （出示课件5）光未然(1913—2002),诗人、文学评论家。湖北光化(今老河口西北)人。原名张光年。他作的歌词《五月的鲜花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 （2）课本知识 （出示课件6）冼星海（1905-1945），中国作曲家。广东番禹（今广州）人，1935年归国参加抗日救亡活动。1938年赴延安，翌年任鲁迅艺术文学院音乐系主任，同年加入中国共产党。作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《在太行山上》等。 （出示课件7）朗诵诗 朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性和感染力。适于直接向观众朗读。 （出示课件8-10）教师：同学们观看下面的图片，了解有关黄河的知识。 学生活动 （3）写作背景： 1938年秋冬,作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,准备创作朗诵诗《黄河吟》。稍后在延安时,作者接受冼星海等人的建议,改写为《黄河大合唱》的歌词。作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。（出示课件11、12） （4） 释一释重点词。 （出示课件13） 三、新课学习，整体感知 教师：（出示课件14）同学们，有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。 教师提示： ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。 ③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,停顿要稍长。 ④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明情感。 ⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 预设：（出示课件15-18） 教师：请同学们有感情地朗读课文，注意节奏。 教师：同学们，本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（出示课件19） （学生读课题，讨论分析回答。） 学生：“颂”。 教师追问：表达了诗人怎样的感情？ 学生：表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。 第二课时 【课时目标】 1.理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵。 2.深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。 一、回顾导入新课 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙，在抗日战争那段腥风血雨、民族存亡的日子里，这一首黄河赞歌传遍了大江南北。上节课我们已经了解了诗歌的创作背景，也通过朗诵感受了他的豪迈，那这节课，就让我们一起继续领略它的气魄与风采吧！ 二、细读课文，精读细研 教师：同学们，再读课文，这篇文章分为哪几部分？（出示课件20） （学生讨论，分析回答。） 学生：课文可分为朗诵词与歌词两个部分。 教师：哪一部分是主体？ 学生：歌词部分是课文的主体。 教师：同学们，根据课文内容，说说什么是黄河精神。（出示课件21） （学生朗读诗歌，讨论分析回答。） 学生：它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！ 教师：这部分在文中有什么作用? 学生：提纲挈领地概括出黄河的“性格”,引出下面的歌词。 教师：大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？（出示课件22） （学生讨论，分析回答。） 学生：“望黄河滚滚”中