16《金色的草地》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

16《金色的草地》教学设计 教材分析 本课设计围绕“观察”的人文主题展开,最终落实“仔细观察,把观察所得写下来”的习作要求。以此来落实课程标准中对中段学生习作的要求-观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。这样不仅培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,也实现了语文课程工具性与人文性的统一。本单元的主题为留心观察。从观察对象而言,选文涵盖了动物(翠鸟、小狗等)、植物(蒲公英、杨梅等)和场景(翠鸟捕鱼等)。从观察方法而言,包含了静态观察(如翠鸟外形)、动态观察(如翠鸟捕鱼)、时序观察(如草地颜色的变化)、多角度多感官观察法(如从远处、进处看蒲公英以及杨梅、芒果的色形味)等。单元中的两篇精读课文,分别承担不同的作用。《搭船的鸟》以一个儿童的视角,记录了“我”旅途中的观察所得。引导学生留心周围事物,在短时间观察中抓住事物的特点进行描写,以及分解动作写场景的方法。本课《金色的草地》介绍自然之趣,通过引导学生留意周围事物的变化,学习按时序观察、多角度观察、连续观察的观察方法。课文配有一幅插图,展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。课后的三道题也直接指向语文要素,体会作者是怎样留心观察周围事物的。 教学目标: 1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个字,会写“乡下、窗前”等18个词语。 2.朗读课文,边读边想象课文描写的场景,能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。 3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 5.正确、流利、有感情地朗读课文,能说出草地给我们的印象是“有趣、可爱”。 重点 读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 难点 一边读一边想象课文描写的场景,能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。 教学过程 激趣导入,初步质疑 1.亲爱的同学们,本周我们举办了“校园小小媒体人”通关活动。通过上节课的学习,你们已经通过了第一关,今天我们来迎接第二个挑战,植物观察记,我们一起走进第 16课金色的草地。(齐读课题)板书:()的草地。你见过什么样的()的草地?学生发言。评价:你很会留心生活,注意了草地的颜色、状态、生机。 2.完善板书(金色的)的草地。这样的草地,见过吗?板书:16 金色的草地。带着疑问和好奇齐读课题。看到这个题目,你有什么想问的吗?。过渡:有这么多的问题。带着你的问题,走进课文。 任务一:品读课文,想象画面 1. 出示自读要求:读准字音,读通句子;边读变想,为什么是金色的草地?课前同学们已经根据预习单预习过课文了。出示生字词,指生读,开火车读。去掉拼音再读,小老师领读。字词光会读还不行,还要理解。联系上下文理解“一本正经”,并用一本正经造句。 2. 出示小游戏有助于学生记住生字。在同学们的帮助下,蒲公英旅行愉快。通过批阅同学们的预习单,老师发现“察”这个字比较难写,如何记住这个字呢?在写的时候注意些什么。师范写,生在练习本上写两遍。展示学生的书写,生生互评。 3. 品读第一自然段,说说作者眼中草地为什么是金色的?根据回答,引读,原来草地上——长满了蒲公英。当蒲公英盛开时——草地就变成了金色。原来草地的金色是——变出来的。多么神奇啊!指名读课文。读的时候注意标红的地方要重读。评价:你的朗读,让我看到看了满满都是蒲公英;你在读书时,脑海里一定在想盛开的蒲公英,我仿佛也看到了满地盛开的蒲公英;边读边想象草地的样子,用你的停顿、重音,你的朗读就充满画面感!齐读第一自然段。 4. 学习第二自然段。这块草地,就在我们窗前,所以——引读第二自然段。自由朗读第二自然段,边读边想象画面。指名读。评价:多么淘气的兄弟俩!你读书时都笑起来了,一定觉得很有趣。 再读课文,边读边想一想做一做哥哥弟弟的动作,你会觉得更有趣。演一演这个画面。评价:就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。任务二:聚焦发现,体会观察 过渡:但是蒲公英带来的快乐还远不止这些呢,只要稍加留意,你会发现更多。 1.默读课文第三自然段:找一找,画一画,作者有哪些“发现”?(板书发现)有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。 2.闪红“发现”。这次作者发现了什么?草地颜色会变。(板书)这是作者的第一次发现。评价:留心生活的人,任何变化都逃不出他的眼睛。 3.这是为什么呢?带着这样的疑惑,作者是怎么做的?又有什么发现?默读第三自然段,出示学习要求。想一想。闪红“仔细观察”:作者仔细观察,就发现——蒲公英的花瓣是合拢的。板书:蒲公英张开/合拢。原来——你们看,这是蒲公英的花