《滕王阁序》《黄冈竹楼记》《麻叶洞天》联读说课课件 2023—2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第五单元

山水之乐，乐中有别 —— 了解审美差异，初探山水之乐 统编高中语文教材选修《中华传统文化专题研讨》 第五单元第二课时说课 01 扣教材，循课标，融素养 02 定目标，创情境，重实践 03 大作业，贯始终，促发展 04 展亮点，勤思考，再提升 目 录 CONTENTS 01 扣教材，循课标， 融素养 四篇文言文： 《滕王阁序》 《黄冈竹楼记》 《山水训》五则 和《麻叶洞天》。 本单元以“乐 山乐水 ”为主 题， 属于“ 中 华传统文化专 题研讨 ”学习 任务群。 统编高中语文选修《中华传统文 化专题研讨》第五单元 单元特点 内容分析 单元核 心任务 情境 为丰富校园文化生活， 文学社预备在校园网 站上开设题为“行走 在山水间 ”的专题栏 目，需同学们合作参 与网站专栏的设计。 课段二：山水中的文人 课段三：我们的山水 第二课时： 探山水之乐 课段一：文人的山水 单元研讨任务 单元研习任务 选择 性必 修 单元学习任务 必 修 选 修 *疏通文意， 自主梳理文言 词汇、现象； 基础、素养 *“中华传统文化 经典研习 ”； 中华传统文化 核心价 值观 立德 树人 核心 素养 *感受山水 之美。 学情分析 第一课时 02 定目标，创情境， 重实践 1.探讨文人眼中的山水风景与普通人眼中的区别，提 高学生的概括能力和对于山水类散文的审美鉴赏能力。 2.以读促悟，通过诵读的方式把握作者情感态度，培 养学生对语言的感悟能力。 3.初步领略文人在山水之中所得的乐趣，感受情景交 融的审美手法，并且能够做到读写结合，培养语言建 构与运用和审美鉴赏与创造能力。 4.进一步推论山水之乐，乐中有别的原因，培养学生 的思维发展与提升能力。 教学目标 01 以诵读为支架， 以读促悟，采用 多种方式诵读， 引导学生从音读、 意读到情读、美 本，我们计划以 “我为 山水代 堂容量变大， 并把教学从课 堂延伸至课外。 对学生进行合 理有效的分组， 进行相关内容 的统整，将课 组织讨论分析， 引导学生发挥 集体智慧，自 群文阅 读法 合作探 究法 为完善“文人与 山水 ”的视频脚 言 ”为题，拟写 解说字幕。 主学习，合作 探究。 诵读体 悟法 创设情 读。 境法 一个任务情境： 拟写解说字幕 一个理论支架： 诵读体悟 两个学习任务，三个学习活动 打开三扇学习大门： 景色殊异、情境交融、乐中有别 导入 自然山水 凡人视角的山水特点 作者眼中的山水特点 滕王阁 避 雷。 壮 黄冈小竹楼 地理位置偏僻，城墙 坍塌毁坏，环境荒芜， 杂草丛生。 清 麻叶洞 洞内蜿蜒曲折，幽暗 狭窄，村中无人敢入。 奇 学习任务一 ：凡人视角，赏山 水 学习任务二： 景之择取，以读悟情 活动1：你可以选择 自己喜爱的写景段落， 在小组内互相诵读， 并谈谈理由。 追问：王国维认为“一切景语皆情语”， 在诵读的过程中你有没有体会到作者 的情感态度呢？请你用文章中的语句 帮助阐述概括。 王禹偁——雅趣之乐（ “ 皆竹楼之所 助也 ”“ 亦谪居之胜概也 ”） 徐霞客——探险之乐（ “ 穿窍而出， 恍若脱胎易世 ”） 王 勃—— 宴会之乐（ “遥襟甫畅， 逸兴遄飞 ”） 乐 学习任务二：景之择取，以读悟情 试初步推究山水之乐， 活 动 乐中有别的原因。 请你结合本节课的所学内 字幕进行修改完善（限时 3 3分钟）并与大家分享。 容，对课前所拟写的解说 活 动 2 03 大作业，贯始终，促发展 时间 作业内容 课前预学 请你根据目前所学得的课文内容，以“我 为 山水代言 ”为题，拟写解说字幕。 （备选山水为滕王阁山水、黄冈小竹楼山 水、麻叶洞山水， 100字左右。） 课中共学 请你结合本节课的所学内容，对课前所 拟写的解说字幕进行修改完善（限时3分 钟）并与大家分享。 课后延学 小组成员依据“ 山水之美 ”与“ 山水之乐 ”的内容，写一段主题为“我为徽州山水 代言 ”的推荐词， 200-300字。 板书设计： 04 展亮点，勤思考，再提升 01 03 02 搭建支架。 核心素养。 纵横整合。 THANK YOU 谢谢聆听 $$