2 乡下人家 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

课时教学设计 学科语文 授课年级四年级下册 第5课时教学设计 课题 2《乡下人家》 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 本文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷,作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活,也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。 2.学习目标确定 1.认识10个生字,会写15个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,紧扣关键语句感知景物。 3.再读课文,借助关键语句明晰画面。(重点) 3.学习重点难点 能抓住关键词句,明晰文中描绘的画面。 4.学习评价设计 评价项目 评价标准 得分 《乡下人家》 生字词正确拼读、书写。 对课文的整体感知。 能借助关键句明晰画面。 发现、感受语言文字的美。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:创设情境,导入新课 教师活动1 看!老师为你们带来了什么?(出示乡村风光图片)看这画面,你们知道这是什么地方吗?对,这是乡下。在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;在夜晚的池塘边你会听到青蛙的鸣唱;在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅。真是太美了!这节课我们就一起走进乡下人家去看看。 学生活动1 活动意图说明:视觉激发学生对乡村风光的兴趣,揭示课题。 环节二:检查预习,紧扣关键语句感知景物 教师活动2 1.生字认读,读准“芍药、朴素、附上、绘成、纺织、攀上、率领、倘若、捣衣、和谐”等词语。 2.生字书写指导(重点指导“巢、瞧”)。 3.整体感知。 ⑴自由朗读课文,找出文中概括课文主要内容的关键语句。(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景) ⑵思考:乡下人家独特、迷人的风景里,都有哪些景物和人物的活动?同桌交流。 明确:课文中写到的瓜、花、竹都是植物,鸡、鸭是家禽,吃饭、睡觉是生活场景。原来作者在选择素材时,既考虑到了具有乡下特色的景物和活动,又有一定的分类。 4.结合景物和活动说一说课文的主要内容。 提示:抓住方位词和时间词,理解顺序,就可以把握住课文的主要内容。 学生活动2 学生自读课文,读准字音,生字书写练习。 活动意图说明:初读课文,以学生自学为主,生字词侧重多读多写,读课文时引导学生找关键语句,先从整体上把握课文的主要内容。 环节三:再读课文,明晰画面 教师活动3 这么多独特、迷人的景物和活动,构成了乡下人家一幅幅美丽的画面,课文都写了哪些画面呢?请同学们再次走进课文,欣赏文字带来的一幅幅乡村美景图。 1.自由朗读第1自然段,根据文字再现画面,读完后,说一说自己仿佛看到了怎样的画面。 预设:我仿佛看到了门前的瓜架上爬满了细长的藤蔓,绿色的叶子在随风飘动。一个个青的、红的瓜,像小铃铛一样跟着摇摆,有趣极了! 追问指导:抓住“屋前”“瓜架”等关键词给这幅画面取名——瓜藤攀爬图。 2.迁移运用。请你学着把后面文字读成画面,再给每一幅画取一个自己喜欢的名字。 明确:门前鲜花图、屋后竹笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜虫鸣图。 3. 师小结:这样课文就变成了一幅幅可以感知的具体画面了。 学生活动3 自由朗读,结合文字想象画面,并给每幅画面取一个合适的名字。 活动意图说明:自学为主,学生是学习的主体,本文结构清晰,文字优美,在让学生反复读课文的过程中体会文字中蕴含的画面美,选择关键词给每一幅画面取名字。 6.板书设计 乡下人家 瓜藤攀架图 门前鲜花图 屋后竹笋图 鸡鸭觅食图 门前晚餐图 月夜虫鸣图 7.作业与拓展学习设计 1. 抄写本课学到的生字。(必做) 2. 用自己的话说一说课文的主要内容。(选做) 8.教学反思与改进 本文描述的乡村生活美丽恬静,为了让学生更加了解乡下人家的生活,课前应鼓励学生走进乡村、观察风情、体验生活。在教学中可采取多种辅助手段,如乡下人家图片、有关乡村的歌曲、课文的录音带与课文内容有关的国画等,教学时要注重朗读,读、想、说、看相结合,引导学生充分享受乡下人家的美好生活。 学科网(北京)股份有限公司 $$