《影子》教学设计-2023-2024学年青岛版五四制科学三年级上册

青岛版五四制小学科学三年级上册《影子》教学设计 教材分析 本课分为“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”三部分。 【活动准备】： 创设了“在阳光或灯光下，我们一般会看到自己的影子”的情景，提出问题：你知道影子是怎样形成的吗？意在提示学生本节课的探究活动与影子有关。 【活动过程】： 分为三个环节，一是“找一找哪里有影子”，引导学生思考生活中见到的影子，初步建立对影子形成条件的感性认识。二是“物体的影子是怎样形成的？”，引导学生设计实验探究影子形成的条件，培养学生利用简单器材、使用多种方法进行实验的能力和分析总结能力。三是“怎样使物体的影子发生变化？”，引导学生通过实验探究，总结使物体影子发生变化的方法。 【拓展活动】：提出问题导向“观察生活中影子对我们有什么影响”，目的是提示学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。教材中呈现了皮影戏和晒被子的图片，意在引导学生思考影子与人们生活的关系，引导学生辩证地认识事物，知道事物存在两面性。我们既要利用其有利的方面，又要降低其不利方面的影响 教学目标： 科学知识： 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 科学探究： 1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。 2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。 科学态度： 1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论。 科学、技术、社会与环境： 了解影子在日常生活中的应用。 教学重点： 影子的形成教学难点：探究影子变化规律教学方法：探究实验小组讨论教学流程： 一、谜语导入 1.“你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。” （影子） 2.生小组内和小组间谈一谈对“影子”的认识。 3.教师：今天我们就一起来探索有关“影子”的奥秘。 二、活动过程 活动一：找一找哪里有影子。 1.你观察过哪些事物的影子，是在什么情况下产生的影子？学生自由发言。 2.展示教科书中的图片，图中的景象是哪些事物的影子，在什么情况下产生的影子。 3.借助手电筒你能不能画出左手的影子？同桌一组互帮完成。 4.找代表上台展示。 5.得出结论：影子无处不在。 活动二：物体的影子是怎样形成的？ 1.影子无处不在，你觉得影子的形成需要什么条件？学生进行猜想。 2.出示材料让学生根据材料设计实验验证猜想。分享交流实验设计思路。 3.以小组为单位，进行实验。 思维导航： （1）关闭手电筒，白纸上还会有影子吗？拿走橡皮，白纸上还会有影子吗？ （2）学生动手实验：依次移开橡皮、手电筒，观察现象。 （3）组内交流讨论实验结果，思考影子形成的条件。 （4）小结：当光照射不透明的物体时，会产生影子。 活动三：怎样使物体的影子发生改变？ 1.师：日常生活中影子是不是一成不变的？有什么方法可以让它发生变化呢？引导学生思考怎样使物体的影子发生改变。 2.学生交流并实验。 2.你还有其他方法使铅笔的影子发生变化吗？ 学生交流并实验。 3.小结：改变光照的角度和方向、改变物体的形状和位置等方法，都能使影子发生变化。 4. 学生观看手影视频。 5，同桌之间借助手电筒，玩手影游戏。 三、拓展活动 1.提出问题：观察生活中影子对我们有什么影响。学生分享交流。 2.看皮影视频，了解皮影是宝贵的非文化遗产。 3.观察生活中的影子，从正反两方面总结影子与人们生活的关系。 三年级科学《影子》测评练习 一、填空题 1、影子的形成离不开_____和_____。 2、_____离物体越近，产生的影子越清晰。 3、当光照射不透明物体时，会产生_____。 二、判断题，对的打√，错的打 x。 1、光照在橡皮上会产生影子。( ) 2、人们在阴影下可以乘凉。( ) 3、手的形状改变了，手影形状也跟着改变。( ) 4、影子总是在有光的一面。( ) 5、抬高手电筒照射，铅笔影子变短。( ) 三、选择题，将正确的序号填写在括号内。 1、灯光下，李丽发现一只飞蛾的影子越来越大，说明这只飞蛾距离电灯越飞越( ) A.近 B.远 C.不动 2、影子的形状与物体的形状() A.相同 B.相似 C.不同 3、下列条件与影子的形成无关的是() A.光 B.不透明物体 C.电源 4、下面的做法不能使影子发生变化的是() A.改变光照方向 B.改变物体形状C.改变屏的大小 5、影子在日常生活中有利也有弊。下面表述属于有利一面的是( ) A.利用影子表演节目B.在影子中适合晒被 C.手的影子影响手术 《影子》教学反思 本课安排了以下教学活动：1. 找影子 2.画影子 3.造影子 4变影子 5观影子。造影子活动比较简单，学生能自主进行探索，让他们自主探索造影子所需材料，学生很容易就能利用光源和物