8.1金属材料-2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题1金属材料 一、教学目标 知识与技能： 了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属；知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 过程与方法： 由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。 情感态度与价值观： 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成物质性质决定用途的思想方法。 二、教学重难点 重点：金属的物理性质 难点：金属及合金的物理性质上的差异 三、教学分析 本课时是学生认识物质角度转换的开始，由单一物质到一类物质，这种认识建立在对单个物质有所了解的基础上，采用对比的方法，从而归纳出一类物质具有的共性，并且体会不同物质之间的差异。教学中将认识金属的方法进行了拓展，打破了以往学生只知道从书本中获取知识的局限性和单一性，使学生了解生活经验也是获取知识的有效途径，为后面酸、碱、盐的学习打下良好的基础。 教材选取学生较为熟悉的铁合金、铝合金和新型合金为载体，意在把学科教学内容与学生的生活经验有机结合起来，让学生感悟科学知识和社会发展的互相影响，体现着学习化学的实用性，体会金属材料的发展为国家的富强、人类的生活的重要作用。 四、教学过程 （一）新课讲解 导入：随着《舌尖上的中国》第三季的热播，纯手工锻造，天然无涂层的章丘铁锅造就了“洛阳纸贵、章丘无锅”热卖盛况。请同学们们先来观看宣传视频。我们学校的化学兴趣小组趁着“五一黄金周”来到了山东济南 “章丘铁锅展示体验中心”，想探一探这章丘铁锅的魅力。现在就让我们跟随兴趣小组来一场快乐的学习之旅吧！。 教学展开： 活动一、寻找金属。 在“历史传承展览区”感受了来自于章丘铁匠精益求精、追求极致的工匠精神。兴趣小组继续游览来到了“各式样品展示区”，各式各样的铁锅“锅如明镜、浅深适宜，锅身呈蓝色”，这引起小组同学的兴趣，铁锅为什么为蓝色？ 小组同学找到使用说明书研究起来，进而提出了更多疑问。在当地学校老师的帮助下，针对小组同学提出的疑问过后开展研究。下面他们的研究过程。 （任务二）问题一 铁锅为什么是蓝色的？ 【查阅资料】 1、可以用铁锅炒菜是因为铁具有良好的________。锻打出来的铁锅本身为银白色，蓝色是在高温下铁与氧气反应生成了四氧化三铁，方程式为____。在高温下（约 550°C）形成的四氧化三铁为蓝色，俗称烤蓝，烤蓝后具有防锈作用，原因为____。 2、四氧化三铁中铁元素既有显正三价的，又有显正二价的。 3、溶液中的三价铁能被铁单质还原为二价铁 【设计意图】：通过一系列有关章丘铁锅使用说明提出的疑问，步步引导学生学会思考，让学生运用金属的化学性质这节课所学知识从宏观微观角度解决化学问题以及实际生活问题，学生通过归纳总结验证金属活动性的一般思路，提升利用系统思维解决实际问题的能力，体验学习化学的用处，感知化学源于生活又服务于生活 问题二 探究章丘铁锅与酸的反应 从使用说明中得知，铁锅在前期不要做酸性食物，否则会破坏氧化膜。章丘铁锅采用的原材料是 q235b 钢（含有极少量锰），长时间浸泡酸性物质溶液中存在的金属阳离子是什么？ 兴趣小组对此展开研究，小明 同学提出要想知道金属阳离子有什么，就得知道金属锰的活动性。于是对金属锰的活动性展开研究 兴趣小组的同学在游览结束后来到“游客购物超市”，纷纷想为自己的妈妈带一口章丘铁锅，带回家后铁锅该如何养护才不易生锈呢？小组同学找到销售人员向他询问养护方法。 板书设计 一．金属的物理性质 通性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性等个性：金属光泽的不同，硬度等性质的不同 二．合金 1.定义：合金是一种金属与其他一种或几种金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的混合物。 2.特性:熔点低、硬度大、耐腐蚀 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$