9.1溶液的形成-2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题1 溶液的形成 一、教学目标 知识与技能： 1．知道什么是溶液及溶液的基本特征，能分辨典型溶液中的溶质、溶剂。 2．认识溶解的微观过程 过程与方法： 通过实验认识溶质溶解过程都伴随能量的变化。 情感态度与价值观： 1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。初步形成"物质性质决定其用途，物质用途体现其性质"的观念。 2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理利用金属材料的意识。 二、教学重难点 【重点】溶液的组成及基本特征；物质溶解过程中的温度变化。 【难点】从微观角度认识物质的溶解过程；溶液中溶质、溶剂的判断 三、教学分析 本课题是《化学课程标准》中学习主题里“物质的性质及应用”中重要的组成部分，对引导学生认识和探究身边的化学物质起到重要作用。本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及溶液的形成、乳化现象、溶解过程的吸热和放热等。 本课“以学生的发展为本”为指导思想，进行教学设计并实施教学。整节课力求以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性。根据教材内容，设置一定的生活问题情景，激发学生浓厚的求知欲，调动学生探究的主动性和积极性。 体现“让学生在熟悉的生活情景中感受化学”的理念，通过联系生活中常见现象，让学生感受到化学就在身边，体会化学知识在解决生活、社会实际问题中的重要作用，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。教学以“问题—实验探究—结论—应用”为结构，引领学生在实际问题情景中展开实验探究，教学中以小组自主合作探究为活动主线，让学生在实验探究活动中，通过观察、讨论、交流，体会知识的产生与形成过程，学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。这样的设计不但知识与技能目标得到了落实，而且过程与方法、情感态度与价值观也得到了较好的体现 四、教学过程 （一）新课讲解 环节一：导入新课 【导入】常见的两种溶液在生活中，我们都有这样的体验，糖水是甜的、海水是咸的，看似单一的水中却有着这样那样的味道，是不是很奇妙？相信大家都知道，看似单一的水中都含有其他的物质，糖水中有蔗糖，海水中有氯化钠等物质，它们究竟是一类什么样的混合物呢？（今天，我们共同来学习第一章溶液 第一节溶液的形成 环节二：新课教学 请同学们根据学案上活动一的实验步骤，分组实验，并完成实验表格。 活动一：观察不同物质的溶解 1.将①少量泥土②少许植物油和③一药匙食盐④一药匙蔗糖分别加入到一个小烧杯中。 2.向烧杯中分别倒入约20mL的水，用玻璃棒充分搅拌，观察搅拌后和静置一段时间后各烧杯内的现象。用手触摸盛有③、④物质的烧杯，感受温度的变化。通过实验，让学生尝试对浊液和溶液有些浅显认识，能进行适当的区分 同学们，你们能不能根据物质的溶解情况，将这 4杯静置后的混合物分成两类，并说出分类依据？ 能初步区分溶液和浊液，明确悬浊液和乳浊液的定义。那溶液和浊液有什么特征呢？我们接着进行“实验再探究”请看表格。 引出均一性、稳定性是所有溶液的特征，为溶液的定义做好了铺垫 为什么溶液具有均一性、稳定性？ 物质溶于水的微观解释氯化钠、葡萄糖溶液形成的微视频。结合溶液的有关知识，试着给溶液下个定义。 1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物 2、溶液的基本特征： (1)均一性 2)稳定性 3、溶液的组成： 溶质：被溶解的物质。 溶剂：起溶解作用的物质. 世界观方面： 继续用学生熟悉的食盐水、葡萄糖水为例，进一步加深对溶液概念的理解，通过辨析题目的设置，进一步提升溶液的定义 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$