2024年江西省中考物理一轮复习导学案 第一部分　教材巩固 模块一　声、光、热 第1课时声现象

第一部分 教材巩固篇 模块一 声、光、热 第1课时 声现象 [课标要求] 1.通过实验,认识声的产生和传播条件. 2.了解声音的特性.了解现代技术中声学知识的一些应用. 3.知道噪声的危害及控制方法. 知识梳理 夯实基础 一、声音的产生与传播 1.产生:声音是由物体的 产生的.一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也就停止. 注:不能说振动停止,声音也停止,声音还会在介质中继续传播,不会立即消失. 2.发声体的辨识 类型 举例 发声体(声源) 打击乐器 鼓、锣受到打击时发声 鼓面、锣面 弦乐器 二胡、小提琴、钢琴弹拉时发声 管乐器 长笛、箫吹奏时发声 3.传播:声音的传播需要 ,声音在介质中以波的形式传播,我们把它叫做声波;气体、液体和固体都可以作为传播声音的介质, 不能传声. 注意:声波属于机械波,不同于电磁波,电磁波的传播不需要介质. 4.声速:声音传播的快慢,大小等于声音在每秒内传播的距离. 影响因素:(1)介质:不同介质中声速不同,一般情况下,v固体 v液体 v气体. (2)温度:对于液体、固体,温度影响很小,对于气体,温度越高,声速越大,15 空气中的声速是 m/s. 5.回声 (1)定义:回声是声音在传播过程中遇到障碍物被 回来又被听到的声音. (2)人耳能区分回声和原声的条件:回声到达人耳比原声晚0.1 s以上,即声源处的听众至少与障碍物相距 m,否则反射回来的声音只能使原声加强. (3)回声的应用:回声定位、增大响度等. 二、声音的特性 1.声音的三个特性: 、 和 . 2.频率:每秒振动的次数,单位为 ,简称 ,符号: . 3.三个特性的比较 特性 音调 响度 音色 定义 声音的 声音的 声音的品质和特色 决定 因素 发声体振动的频率 发声体振动的 ,距声源的远近及声音的分散程度 发声体的材料、结构 相应 关系 频率高,则音调 ; 频率低,则音调 振幅大,则响度 ; 振幅小,则响度 不同的人、不同的乐器发出声音的音色一般 日常 描述 声音的“粗细”“高低” 声音的“大小”“音量”“震耳欲聋”“轻声细语”等 区分发声体的依据,“闻其声知其人”等 波形 图 波形的疏密显示音调:波形越密,音调越高 波形的高低显示响度:波形越高,响度越大 波的形状显示音色:波形不同,音色不同 说明 声音的三个特性之间没有必然的联系,互不影响 三、声音的利用 1.可听声:人耳能听到的声音叫做可听声,频率范围通常为 _ Hz. 2.超声波和次声波 声波 超声波 次声波 定义 频率高于 _ Hz的声音 频率低于 Hz的声音 声音的利用 声音可以传递 回声定位(超声导盲仪、倒车雷达、声呐)、B超 使用灵敏的声学仪器接收地震、火山喷发、台风、海啸等发出的声波 声音可以传递 超声波洁牙、除尘、碎石等;用超声波清洗精密仪器 次声波武器 四、噪声的危害与控制 1.噪声的来源 从物理学角度讲,噪声是指发声体做 振动时发出的声音;从环境保护的角度讲,凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声. 2.噪声强弱的等级:人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级,符号是 . 3.噪声的控制 减弱噪声的途径 防止噪声产生 阻断噪声传播 防止噪声进入人耳 具体措施 在 减弱 在 减弱 在 减弱 请将下面表格对应实例归类 常考实例 a.考场附近禁止鸣笛;b.工人戴防噪声耳罩;c.道路两旁植树;d.安装隔音玻璃;e.摩托车的消声器;f.关闭房间的门窗;g.捂耳朵;h.开会时将手机设置为静音模式;i.剧院内墙用吸音材料装饰;j.睡觉时带耳塞 教材图解 1.声音的传播 如图所示,将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,听到的声音会逐渐 (选填“变大”“变小”或“不变”),再让空气逐渐进入玻璃罩,声音逐渐 (选填“变大”“变小”或“不变”),说明声音的传播_ (选填“需要”或“不需要”)介质. 2.声音的产生和响度 敲击鼓面,鼓发声,说明声音是由物体 产生的. 用不同大小的力敲鼓,鼓发出声音的 不同.用的力越大,振动的幅度越大, 越大. 3.声音的产生、特性 如图所示,正在发声的音叉把小球弹开,说明音叉在 ,小球被弹开的幅度越大, (选填“响度”或“音调”)越大. 4.声音的传播、利用 渔船使用声呐探测鱼群(如图所示),它是利用声音可以在 中传播来工作的;同时也可以说明声音可以传递 ;渔船在定位和测量海深时都要用到超声测位仪,若海水的深度是6.75 km,声音在海水中的传播速度是1 500 m/s,则测位仪发出信号后需经过 s才能接收到信号. 5.噪声的控制 在学校、医院和科学研究部门附近,有如图所示禁鸣喇叭的标志.这种控制噪声的方法是在 控制噪声传播. 考点突破 讲练互动 考点一声音的产生与传播(重点) 如图所示,在