2024年中考语文二轮专题复习（作文指导）浓墨重彩——详略得当写法指导教学设计

浓墨重彩之详略得当 【教学设计】 教学目标 1.了解详略的特点。 2.掌握详略的写法及相关注意事项。 教学重点 1.围绕文章中心安排详略。 2.处理好详写、略写、不写。 教学难点 1.指导学生详写的方法：慢镜头展示、蛛网式布局。 2.在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。 课时安排 1课时。 一、导入新课 1.用罗丹砍掉雕塑作品《巴尔扎克》的双手的故事，引起学生的兴趣，导入课文。 备用资料： 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手(次要部分)突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 2.出示教学目标。 （1）收获一点知识：什么是文章的详略。 （2）学得一些方法：文章详写有方法。 （3）增强一种意识：写文章必须详略得当。 二、教学活动 活动一：说一说 1.“说一说”的第一个环节：明确什么是详略。 （1）请回忆朱自清的《背影》第3段、第6段，分别写了什么事情？ (第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京6件事，第6段只写了买橘子1件事。) （2）从详略上看哪些是详写，哪些是略写？ (第3段是略写，第6段是详写。) （3）你是怎样区别的呢？ 用一段话写许多事是略写，用许多话写一件事是详写。 （4）作者为什么要这么安排呢？ (父亲买橘子时的背影最能表现父爱，触动了“我”的心灵，要详写；而其他的事情与父爱有关，但不是重点，所以略写。) 看来详写和略写都有一个指南针，那就是文章的中心。到底什么是详写，什么是略写呢？我们把详写和略写的概念读一读(课件)。 课件出示： 总结详略原则：凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写，其余的便是次要材料，该略写。 详写：是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。 略写：是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。 课件出示： 总结详略原则：凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写，其余的便是次要材料，该略写。 详写：是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。 略写：是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。 活动二：辨一辨 快速浏览这一篇变现父爱的《轻轻掩门》，说一说画线出处的详略是否合理。 轻轻掩门 ①临睡前，爸爸总要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。 ②爸爸关门很轻，很轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。 ③有一天，爸爸在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。 ④此后，我便开始琢磨关门时的方法，左右手的配合。以至每当有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。有的人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上；还有的人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们的背影便伴随一声“研”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。 ⑤相比之下，爸爸掩门的声音则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷，这该有怎样一颗细密而饱满的心啊。 ⑥昨天晚上，我的作业很多，一直做到很晚，好不容易才完成，想到又可以得到老师赞赏的眼光，我就长舒一口气。收完书包，伸了一个懒腰，想去喝杯茶，路过爸爸的房间，却发现爸爸已经睡着了，房门还没有关，我轻轻的为他盖好被子，关好门。我暗自庆幸没有惊醒父亲枕着的梦。 小结：（不合理，文章主要表现父爱，应该详写父亲为我关门。略写我为父亲关门。第六段与主题无关的事件应删去。) 对，详路安排一定要善于取舍，突出关键，这也启示我们，详略好比一把双刃剑，处理不当则会使文章主题大打折扣，不能因过程短就略写，不能因事情多就详写。 小结：生活中人人都是主角，但作文却要根据主题的需要，详写典型人物和主要事件，略写其他人物和相关事件。 课件出示： 围绕中心安排详略。 典型人物详，其他人物略。 主要