2.2从同一位置观察不同形状的物体（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

观察物体 教学目标 1、 学生经历从同一位置观察不同物体的过程。 2、 明确从同一位置观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。 3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养空间想象力和推理能力。 教学重点 明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。 教学难点 掌握观察物体的方法。 教学准备 课件、每名学生一个正方体、每组4张白纸、磁扣若干、三个几何体的图片 教学过程 1、 复习导入 师：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？ 生：观察物体 师：那我们在观察物体时需要注意些什么？ 学生说出与“平视”相关的回答即可。 师：观察时，眼睛要平视所观察的物体，即视线要垂直于被观察物体的表面，并且要明确观察的位置。 师：上节课，我们探究了从不同位置观察到的物体的形状，那么本节课，我们就要探究从同一位置观察不同形状的物体，继续来观察物体。（教师板书：观察物体） 二、讲授新课 师：现在同学们依然像上节课一样，小组四人合作，用你们手中的这四个正方体搭一个你喜欢的几何体。先不着急动手，这一次搭建的几何体，老师给大家增加了一些条件，请先来看拼摆要求。 课件出示： 拼摆要求： 1、 行数相同，从前往后数都只有1行。 2、 排数相同，从左往右数都有3排。 3、 层数相同，从上往下数都有2层，且每层小正方体的数量分相同，即上层都有1个小正方体，下层都有3个小正方体。 师：我们找一位声音特别好听的同学来给大家读一读。 找声音洪亮、读得好的同学来读。 师：同学们在合作的时候可以离开座位。 给学生一分钟左右的时间去摆物体。 师：同学们搭的几何体特别有创意！现在，同学们需要把你们组摆的几何体画下来。请看合作要求。 课件出示： 合作要求： 1、 分别从上面、前面、左面三个方向观察物体各个面的形状。 2、 组内3名同学每人选择一个面，在白纸上画出来（不可重复选择同一个面），第4名同学负 责检查，并对其他三名同学进行协助。 3、要求画的每一个正方形的边长为10厘米。 师：开始行动吧。同学们可以离开座位观察。 给学生三到四分钟时间。教师趁此板书从前面看、从上面看、从左面看 师：老师看到刚刚同学们都画的特别认真！我们一起来看大屏幕，有哪组同学和老师摆的这个几何体是一样的？ 师：请你们组给大家演示一下是如何观察的，然后把三个面的观察结果用磁扣贴在黑板上。 教师在黑板上粘贴第一个几何体。然后让学生来粘贴作品，学生如果贴不齐，教师进行协助。 师：其他拼出这样几何体的小组，你们观察到的结果和他们一样吗？ 如果这组贴错了，就找其他小组来纠正。 师：哪个组拼出来的图形是这样的？ 出示第二个几何体，流程与刚才第一个几何体一样。然后出示第三个几何体，也是同样的流程。 这个过程随之在黑板上粘上对应的几何体，然后课件随之播放。 师：几个小组的同学分别展示了从几何体的前面、上面和右面观察到的图形。我们一起来观察一下，你有什么发现吗？ 可多找几名学生来硕，直到说出靠谱的答案，实在没有就引导。 师：你和老师的想法是一样的！这三个物体虽然形状不同，但是从左面和上面观察这3个物体得到的图形是相同的；而从正面观察到的图形却是不相同的。 师：简单来说，就是从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆成的物体，看到的图形可能相同，也可能不同。 三、巩固练习 师：看来同学们对我们今天学习的内容掌握得很不错，我们就进入课堂大闯关环节。 1、 课本14页做一做。 2、 练习四第5题。 3、 练习四其他题目。 四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你都学会了哪些知识？谁来分享一下你的收获？我们看谁学到的知识是最多的。 五、板书设计 观察物体 从前面看 从上面看 从左面看 （几何体粘贴处） （学生作品粘贴处） 学科网（北京）股份有限公司 $$