第二单元2.1从不同位置观察到的物体的形状教案2023-2024学年四年级下册数学人教版

观察物体 教学目标 1、 学生经历从不同位置观察同一物体的过程。 2、能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。 3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养空间想象力和推理能力。 教学重点 能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。 教学难点 给出三个方向几何体的形状，能搭建出几何体。 教学准备 课件、每名学生一个棱为5厘米正方体，教师准备8个正方体（师生的正方体都得是一样的）、每个小组准备20张正方形贴纸（也可以是彩纸或者卡纸，但每组得准备胶棒）、每组10张大白纸、一个大的用来展示几何体的长方体台子，标着正面、左面、右面。 教学过程 1、 趣味导入 师：同学们知道我们这节课的主题是什么吗？ 生：观察物体 师：没错。观察物体可考验我们的眼神儿了。在正式开始上课前，老师先测一测大家的眼力。 课件出示视觉图片。 师：观察图片，你看到了什么？ 师：有的学生看到了两张面对面的人脸头像，还有的同学看到了一个奖杯。可见，观察角度不同，看到的事物就不同。“观察”是我们获得知识的一个非常重要的途径，老师希望这节课同学们能够仔细观察，认真思考，可以做到吗？ 生：可以！ 二、讲授新课 师：现在，请同学们取出你的正方体，把它摆正。从前面你能看到什么图形？ 生：正方形 师：再观察一下，从左面和上面你能看到什么图形？ 生：正方形 师：为什么从前面、左面、上面大家看到的都是正方形呢？ 师：说的真好！因为正方体的每一个面都是正方形。那如果观察几个正方体搭成的立体图形又是什么样呢？今天我们就来观察物体。（教师板书：观察物体） 师：现在每人手中都有一个正方体，小组四人合作，用这四个正方体搭一个你喜欢的几何体。搭完之后记得调整一下，让面与面完全重合，不要出现这样的错位现象。（教师用两个正方体演示错位现象）同学们在合作的时候可以离开座位。 给学生一分钟以内的时间去摆物体。 师：老师看到同学们搭的几何体都特别有创意！现在，同学们需要把你们组摆的几何体记录下来。请看合作要求。 课件出示： 合作要求： 1、 四人分工合作，从不同的方向观察物体各个面的形状。 2、 每人一张白纸，选择一个面（组内同学不可重复选择同一个面），把你看到的图形，用正方 形贴纸贴到这张白纸上。 教师给学生读，也可以让学生来读。 师：开始合作吧。同学们可以离开座位。 给学生三到四分钟时间。 师：老师看到刚刚同学们都贴的特别认真，小心翼翼的贴，反复观察，这一点特别好。来看大屏幕，有一组同学和老师摆的几何体是一样的，请这组同学来前面和大家交流一下他们的研究成果。 师：请你们先用老师这里的正方体把这个几何体摆出来。老师先提一个小要求：你们四个人先都站在讲台的一边，不要挡住同学们的视线，观察前面的同学先说，说的时候，先说你是从那一面观察的，再说你看到了什么图形并把你贴正方形的白纸展示给同学们看一下，询问同学们“同学们有什么疑问或补充吗？”然后接受同学们的询问和建议；最后贴到黑板上，用粉笔在你的作品下面写出来你观察的是哪一面，写完后站在旁边等待其他小组成员的汇报。开始吧。 学生汇报的时候，教师注意引导学生提问并协助学生解答，记得规范黑板上的布局。 这个过程人如果没有提问，教师可以问：如何让同学们也看到你观察的这个面呢？ 左、右的时候可以问：这两个正方体一个近、一个远，怎样才能让大家看得更清楚？（可以前或后移动，想象成一个平面） 师：我们掌声送给思维同学精彩的演示！刚刚几位同学分别从正面、上面、XX、XX观察的这个几何体，看一下他们观察到的图形，你发现了什么？ 找学生来说，说不到点子上就进行引导。 师：那为什么他们观察的是同一个几何体，看到的形状有的一样，有的却是不一样的呢？ 师：那也就是说，从不同的方向看一个几何体，看到的形状有时候一样，有时候不一样。 师：其实，在数学中，我们一般观察简单的几何体时，只要从它的正面、左面和上面这三个方向观察就可以大致判断这个几何体的模样了。打开课本13页，把例题1的连线题补充完整。 师：现在，请同学们从正面、上面和左面这三个方向再次观察你们组搭的几何体，检查一下你们刚刚拼的各个面图形是否正确。 给学生1分钟左右的时间。 师：回顾一下，在我们观察物体的时候需要注意什么？ 师：观察时，眼睛要平视所观察的物体，即视线要垂直于被观察物体的表面，并且要明确观察的位置；在哪一位置观察物体，就从那一面数出小正方形的数量并确定摆出的图形。 师：现在同学们学会从正面、侧面和上面观察几何体的平面图了吗？ 生：会了！ 师：那如果给你三个方向的平面图，你能不能搭出几何体呢？老师选一组刚刚其他小组同学搭建的几何体。 教师在黑板上展示选的这组正面、上面和左面的图形。 师：小组四人快搭一搭。 师：哪个小组像说一说你们是从哪个方向入手的？来两名同学，一名同学说，一名同学给大家展示搭建的过程