2024年中考语文二轮复习：冲刺中考记叙文写作强化训练第二章

冲刺中考记叙文写作强化训练 宋丽娟 第二章 细观察 勤思考 巧设计 一．细观察。 前面一章我们说过，平时要按照不同题材类别进行作文训练，考试就一定能够得心应手。这看似容易，但涉及到具体写作，许多同学还是觉得没什么可写的。确实，对于我们大多数人，生活中基本没有什么惊天动地的大事，那么就真的没什么值得写了吗？其实不然。鲁迅的《故乡》《社戏》成为经典，里面记叙的不也是平凡小事吗？因此我们要克服畏难情绪：写作并不难，就像说话一样，是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就是用笔来说话。生活处处有精彩，但需要我们有足够的观察力，只要认真观察生活，就一定有“话”可说。 现在就考考你的观察力。请准确说出下面这些场景或细节： 1. 妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？ 2. 爸爸每天到家后第一件事做什么？ 3. 校园里最安静的角落在哪里？ 4. 你哪个朋友的名字比较有特点？ 5. 你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？ 6. 你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？ 7. 今天的天气如何？与昨天相比有怎样的变化？ 8. 家中的宠物猫或狗早上起来有怎样的表现？见到爸爸、妈妈和“我”时又有怎样的表现？饿了和吃饱时又是怎样的？ 9. 花盆或院子里养的花是什么样的？你注意到它的变化了吗？ 10. 爸爸、妈妈最常说的一句话是什么？他们在生气或高兴时各有怎样的表现？ 这么多问题，你都能准确回答出来吗？如果能，说明你是个细心人。当然，不是所有的事都能写到作文里，可以写的，一定是有趣的、有意义的或者给你留下深刻印象的事件。 二．勤思考。 刘锡庆先生对写作规律的阐述：任何人写文章，都是要赞美什么、批判什么、表达一定思想、抒发一定情感，所以具有鲜明的目的性。因此只“看”到了还不够，更重要的是用心去思考，深挖其中的道理，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。例如《社戏》，它不仅仅讲述了一件童年趣事，我们也能从作品中感受到作者通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系和社会环境的呼唤。通过平凡小事表达深刻的思想内涵，这也是作品之所以成为经典的原因。 三．巧设计。 确实像同学们所说的，平时根本没有值得写的事件。有时候，平凡小事不能引起人们的思考或共鸣，但如果发挥想象，经过巧妙的设计，小事就会变得不平常，就会收到意想不到的效果。莫怀戚饭后与家人散步，稀松平常的一件事，硬是让他设计了一场分歧，在矛盾冲突中，使读者从中感受到浓浓的亲情。这就是艺术加工，是再创造。可见，在叙事时，我们应尽可能避免平铺直叙，而是要巧妙地在关键问题上做文章，设置一些矛盾分歧、制造波折，既吸引阅读，同时更能凸显主旨。有的同学很怕写出的事件不符合实际情况，因此就如实交待，写出的文章因此也很苍白。事实上，只要不是新闻报道，不是传记，是允许艺术加工的。艺术来源于生活，更要高于生活。 综上所述，写作需要我们对生活的关注与热爱，要细心观察，还要善于思考，感悟生活；最后也需要有一定的设计情节的能力，为塑造人物和表达情感服务。能做到这些，素材就源源不断地积累起来了。 四．如何制造波澜呢？ 常言道：文似看山不喜平。因此，写记叙性文章应当力求使所写的事件有波澜、有跌宕、有意蕴，才能获得读者的青睐。那么如何制造波澜呢？一般可以通过以下几种办法： 1. 借助“悬念”法。悬念，是引起读者急切期待和热烈关切心理的一种艺术手段。其特点是把正在发展的主要情节或尖锐矛盾冲突搁置起来，然后在适当的时候再交“底”。如日本作家栗良平的《一碗阳春面》，就多次制造了悬念：年夜晚面馆快要打烊时，一个女人带了两个孩子来吃面。为何娘仨只吃一碗？为何来得如此晚？如果是经济拮据，为何不在自家吃更便宜的……一连串的悬念引发了读者强烈的好奇心和期待心理。直到第三年再来吃面时，迷团才解开。可是，接着又出现了新的悬念……直到小说最后才柳暗花明，让读者长出一口气。 2. 借助“对比”法。叙述事件时为了使故事中的人或事个性凸现、是非分明、主题深刻，在事件的发展过程中，把人物的前后不一、自相矛盾的地方详细地记叙或着重描绘出来。如此，文章便有了波澜。一般说来，有几次对比就有几次波澜。如契诃夫《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，其形象所以能那么鲜明生动、令人难以忘怀，就是运用对比法塑造出来的。 3. 借助“巧合”法。“巧合法”指让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而使文势起伏曲折。 4. 借助“抑扬”法。常见的欲扬先抑，即对人对事欲肯定先否定，欲赞美先批评，欲说好先说坏。如杨朔的《荔枝蜜》中