《三位数除以一位数》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

《三位数除以一位数》教学设计 教材分析 小学数学把整数除法分成三段教学，依次是：表内除法和有余数的除法，除数是一位数的除法，除数是两位数的除法。如果除数是三位数、四位数的除法，则用计算器计算。本单元教学的除法是上述的第二段内容。两、三位数除以一位数，包括口算和笔算，以笔算为主。比较简单的除法，可以口算。除法竖式计算包括除的顺序、求商的方法、商的位置、被除数的百位或十位上的余数的处理办法等几个要点。这些要点完全适用于四位数或更多位数除以一位数的计算，所以学生掌握了两、三位数除以一位数的算法，还能计算更大的被除数除以一位数。本单元，首先教学两三位数除以一位数的口算，后教学笔算。因为这些口算都是进行笔算不可缺少的知识与能力。而且，口算练习可以贯穿于整个单元的教学过程中，有利于提高学生的口算能力。第二，笔算教学的编排十分细致。笔算除法会遇到各种各样的情况，如先除被除数最高位上的数还是前两位上的数？商的最高位是什么位，写在竖式的哪里？被除数百位或十位上的数除以除数，有余数怎么办？除到被除数的某一位不够商 1怎么办？先除被除数最高位上的数，再除被除数前两位上的数；先是被除数高位上没有余数的除法，再是被除数高位有余数的除法等等。第三，及时教学除法的验算，随时检验计算结果是否正确，增强自信心。第四，应用教学的计算解决实际问题。本单元的练习里编排了许多用除法解答的实际问题，一方面及时用所教学的计算，另一方面加强对常见数量关系的体验和积累。 课标分析 《数学课程标准》指出："学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、推理与交流等数学活动。"学习内容来自学生生活实际，在学生已有经验的基础上学习，可使学生更有效。因为，学习内容贴近学生知识经验，符合学生心理特征，同时也体现了学习生活化的理念。因此，本课在设计之初就想着结合学生熟悉的当地旅游文化资源，把他们植入课堂，用它们直观呈现学习情境，自然不生硬，贴近生活，使学生乐于接受，引起其学习兴趣。课中共 3个环节，分别用当地的 3个旅游文化景区和地方特产，真正使学生感受到生活中处处有数学，学好数学最终又回归到生活中去的意识。这节课是青岛版小学三年级下册第一单元信息窗 2的内容，主要研究三位数除以一位数（商的中间和末尾没有 0的情况）除法，是小学数学算法教学中的重要组成部分，属于"数与代数"的领域。本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的，它既是前面相关知识的进一步深化，也是以后学习除数是两位数除法的基础。 教学目标： 　1.根据情景图，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。 　2.能正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。 　3.在积极、主动地自主学习的过程中，培养学生知识的迁移能力，学会学习的方法。 　4.养成良好的书写习惯和认真仔细的学习态度.积极参与数学学习活动，获得良好的学习体验，增强学好数学的信心。 教学难点：被除数中间和末尾有零的除法 教学重点：正确运用除法解决生活中的实际问题 教学过程 一、情景导入 师：同学们，知道这是哪里吗？ 生：东平湖。 师：对，这是我们家乡的财富，著名的旅游风景区----东平湖。 师：东平湖最美打卡点当属最美环湖路，同学们知道吗，环湖路最美路段两侧共有 246盏路灯，你能提出什么数学问题吗？ 二、知识新授 生：平均每侧由多少盏路灯？ 师：是一个很由价值也很有意义的问题，我们一起来解决一下吧！这个题应该怎么思考呢？生：问的是平均，这道题是一个除法题； 生：一共两侧，平均每侧多少盏，就是把路灯平均分成 2份； 生：所以这道题的式子就是 246÷2。 师：同学们说的真好，老师听完一下就明白了。（板书算式） 师：大家看这各算式和以前学过的有什么不同呢？ 生：这是一个三位数除以一位数的除法。 师：是的，今天我们就一起来攀登新的数学高峰----三位数除以一位数的除法（板书课题），有信心取得胜利吗？ 生：有！师：这个问题从来没见过，怎么才能计算呢？想想以前学习两位数除以一位数的时候，我们用了什么方法呢？ 生：分一分的方法。 师：今天能不能用分一分的方法来解决新知识呢？我们一起试试吧！请同学们看大屏幕。（出示课件）这里有一些正方体，是多少呢？你怎么知道的？说得对，这里有 2个 100，4个 10和 6个一，所以一共是 246个。要把它们平均分成 2份，怎么分呢？先分谁，后分谁呢？ 生：先分 2个 100，每份是 100，再分 40，每份是 20，最后分 6，每份是 3。 师：最后每份分得多少呢？生：每份 123，所以平均每侧 123盏。 师：大家的分一分的办法真是好，帮助我们解决了新的知识。刚才我们是先分的哪一位，后分的哪一位，最后分的哪一位呢？ 生：平均分的时候，