《20 雾在哪里》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《20 雾在哪里》教学设计 教学目标: 1.会识蓝线内的12个生字,会写田字格内的8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,用恰当的语气读好雾说的话, 3.聚焦“藏”字,赏读童话故事,感受雾的神奇、故事的有趣和迎特 的语言美。 教学重难点: 重点:认识生字,会写“孩、论”个生字;读好雾说话时的语气。 难点:仿照课文用“无论……还是……都……”说说雾来时的景色。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣,谜语导入 1.老师给大家带来一则谜语。请听好:像云不是云,像烟也非烟。风吹轻轻飘,日出慢慢散。打一自然现象。指名说谜底。你是怎么猜出来的呢? 2.伸出手跟我写-雾,上面是雨字头,下面是“家务”的“务”,它是一个形声字。齐读。 3.今天,我们学习一个关于“雾”的童话故事-《雾在哪里》。(补充板书:在哪里)齐读课题,课题虽然没有标点却是一个问句,要读出疑问的语气。指名读,齐读。故事的作者是俄罗斯作家谢尔古年科夫。 二、识读结合,读通课文 1.自主学习,初读课文。 请小朋友轻轻打开课本,完成两项小任务:(1)自由读课文,注意把字音读准,句子读顺。(2)先标出自然段序号,再圈画生字新词,自己读一读。教师巡视指导。 2.识读结合,落实读通。 (1)读准字音。 ①(出示生字)谁会读? 桥梁 淘气 暗下来 街道 甚至 躲 于是 岸边 一切 自由试读,指名读,相机正音。开火车读,同桌互查,齐读。 ②去掉拼音,你还会读吗? 淘气 暗下来 街道 桥梁 甚至 躲 于是 岸边 房屋 一切 指名读,选读,齐读。 (2)出示长句,读顺句子。 ①现在/我要把天空连同太阳/一起藏起来。 重点指导读好停顿,声顿气不断。练读,指名读。 ②房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。 指名读。点拨:顿号停顿时间稍短于逗号,并列的四个词语要注意读出声音高低长短的变化,第二个逗号停顿要长一些。范读,指名读,齐读。 ③大海连同船只,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。 指名读。点拨:第一,“天空连同太阳”,“连同”的意思是-(和)。第二,这一句和刚才的句子相似,并列的四个短句子,也要注意读出声音的变化,还要注意每个短句的第一个词语后稍加停顿,最后一个逗号停顿时间长一些。范读,练读,齐读。 (3)把这些句子放到课文里,把课文读正确、流利。 (4)指名分自然段朗读课文,相机理解个别词语的意思。 ①第一自然段中的“淘气”能换一个什么词?(调皮) ②第四自然段中的“暗”,什么时候会变“暗”?(晚上、太阳落山了、阴天、停电的时……)和“暗”相反的词是什么?“暗”对“明”。 ③第五自然段,出示图片,学生指出哪里是岸。“岸”还可以组成哪些词语?(海岸、江岸、湖岸、河岸……) ④第六自然段读后,出示城市图片,城市有什么特点?(楼多、车多、人多……) ⑤第九自然段中的“散步”,学生表演理解。 3.你知道雾都去了哪些地方吗?画出课文中的四个句子。 (1)指名回答。 (2)出示句子。 雾飞到海上。 雾来到岸边。 他躲到城市的上空。 雾呢?消失了,不知到哪里去了。 指名读。 雾一会儿飞到海上,一会来到岸边,一会儿躲到城市的上空,一会儿又无影无踪。他可真是一个淘气的孩子。齐读四句话。 三、指导写字,完成作业 1.出示生字,读帖,自主观察字形:论 切散久 2.你是用什么好办法记住这4个字的?指名说。 “久”是独体字,注意笔顺;“论、切、散”都是左右结构。 3.学生描红这4个字。 4.重点指导。 久:撇从竖中线起笔,行笔到横中线上收笔;横撇在首撇的中间处起笔,与首撇平行行笔,经过田字格中心至左下格;捺在田字格中心点撤画上起笔,写舒展。 论:左窄右宽下边齐,右上覆右下,人字头位居上格,右下竖弯钩起笔处在田字格的中心。 学生各临写一个。“切、散”也是左右结构,自主临写。提醒:一笔一画照着写,正确端正不走样。 展评反馈。 5.学生把这4个字再各写一遍,教师巡视,个别辅导。 四、谈话总结 这节课我们读通了课文,认了好多个字,学写了4个生字。下节课我们继续学习课文,读好故事。 第二课时 一、“你藏我找”,游戏导入 1.这节课我们继续学习童话故事《雾在哪里》。(齐读课题) 2.课文中有一个字笔画可多了,出现了十几次。伸出手,跟老师一起写。(板书:藏)指名读。 3.互动游戏“你藏我找”。 请把眼睛闭起来!呀,你们的眼睛老师看不见了。请把眼睛露出来。请把小手藏起来!小手也看不见了。请把小手露出来。请把自己藏起来。哎呀,一个小朋友都看不见了。快快露出来吧!刚才我们是在-捉迷藏。好玩吗? 二、聚焦“藏”字,赏读故事 雾是个淘气的孩子,他的拿手本领就是玩捉迷藏的游戏,你知道他藏了哪些东西吗?指名回答。 (板书:大海 天空 太阳 海岸 城市 自己)