第七单元 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

普通高中新课程新教材优质课评选 探索发现 科学之光 ----- 必修下册第三单元教学设计 统编版高中语文必修下第三单元整体教学设计 说课稿 【说单元内容分析】 本单元选取了屠呦呦的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、加来道雄的《一名物理学家的教育历程》、梁思成的《中国建筑的特征》、林庚的《说木叶》，四篇科学知识性读物。 人文主题：探索发现的科学精神 任务群：实用性阅读与交流 任务群归属隐含着“读写一体”的教学目标：“阅读与交流”，本单元在本质上要让学生接受“输入—内化—输出”的能力训练；“实用性”，本单元侧重指向生活实用，让学生能够丰富生活经历、练就生活本领、完整生活认知，借此形成进入社会的基本素养。 【说单元核心任务】 单元提示第一节第一句话：“本单元主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。” 立德树人：培养科学精神 语言的建构与运用：知识性读物“输入—内化—输出”思维的发展与提升：发展科学思维 文化的传承与理解：传承发展祖国优秀科学文化 审美的鉴赏与提升：欣赏科学知识性读物的语言之美 单元核心任务决定了在核心素养的培养上，本单元特别侧重“语言的建构与运用”和“思维的发展与提升”两个方面的核心素养。 【说学情】 高一下的学生已经在必修上第二单元接触过“实用性阅读与交流”任务群的学习，已经在第五单元学习过《乡土中国》的整本书阅读，对实用性文本紧密联系生活的特点有所了解，也初步具备阅读科学论著的方法。 本单元要在学生已学的基础上，体现任务群教学的延续性，侧重指导学生科学知识性读物的阅读方法。 【说单元教学目标】 1. 学习科学知识性读物的阅读方法。 1 2. 研究作者阐述事理的方式，体会严谨准确的语言特点，学习写作能清晰地说明事理的说明文。 3. 聆听作者心声，领悟科学精神，激发探索科学的兴趣和热情。 【说专题实施过程】 单元教学实施过程由一节导读课和三个专题构成： 导读课，激兴趣，访科学人物；（1 课时） 专题一，拥慧心，读科学精神；（3 课时） 专题二，启睿智，参述理方式；（3 课时） 专题三，动巧手，施科普行动。（2 课时） 单元情境背景：给学校科普文化节的各分会场设计活动安排 符合真实情境的活动设计：“走近科学家”主播时刻、“科学星空”汇报会、“文作工坊”沙龙、“科学高光”展览会等。 所有的活动形成一个完整有序的能力培养系统，在课程的逐层推进中，水到渠成地培养学生的核心素养，潜移默化地实现立德树人的教学目标。 整个单元一共安排 9 课时。 【说具体实施步骤】 一、导读课，激兴趣，访科学人物 共安排 1 课时。 核心任务：激发学习兴趣，初读文本，广泛阅读课外资料，了解作家作品。 （一）具体活动安排 【活动一】课前预习四篇课文，跨媒介查阅作者及其在科学成就方面的资料，组内收集成果，课上开展“我是小主播”活动，走近科学家，对其进行介绍。 【活动二】初读群文，分小组梳理课文中有关研究对象的信息，提交在“科普知识”栏，现场向同学们做科普。 【活动三】小组合作，根据语文课的内容讨论决定“科普文化节”各展厅的活动安排，进行路演策划。 具体要求为： 1.每个小组构思两个活动 2.要结合本单元的学习内容 3.每组派两位代表介绍，路演时间 2 分钟 4.大家讨论投票，通过最佳方案 2 （二）设计意图 1.让学生变被动学习为主动学习，为整单元的学习做好准备。 2.激发学生广泛阅读的兴趣，从课本到课外，从纸质到多媒介。 二、专题一，拥慧心，读科学精神 共安排 3 课时：第 2、3、4 课时。 （一）第 2 课时 核心任务：能够准确绘制文本的思维导图，并清晰地说出文本的写作思路。 1. 具体活动安排 【活动一】课前预习，阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》，自行绘制课文结构思维导图，小组推选交流稿。 【活动二】班级内交流两篇课文的结构思维导图，共同完善，并整理出绘制结构思维导图的方法。 【活动三】开展“我是优秀导图设计师”活动，阅读《中国建筑的特征》《说木叶》两篇课文，绘制课文结构思维导图，小组推选，全班交流，根据评价量表，评出最佳方案。 2. 设计意图 （1）学习绘制思维导图，形成阅读整体认识，为细读文本做准备。 （2）将绘制结构思维导图的学习落实处，从学习，到学会，到展示，让能力逐级提升。 （二）第 3 课时 核心任务：品读文本词句，体会可贵的科学精神。 1. 具体活动安排 【活动一】讨论交流《学习任务单》中所填的关于四篇课文的表格，理解概念，读懂文章。 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 概念 青蒿 青蒿素 青蒿素胶囊 双氢青蒿素 解释 示例（植物） 提取物、天然分子 药物 药物、青蒿素衍生 物 概括历程 经