8.2金属的化学性质教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题2金属的化学性质 一、教学目标 1、知识与技能 （1）初步认识常见金属与酸的反应、置换反应、金属与化合物溶液的反应。 （2）能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 2、过程与方法 （1）通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。 （2）对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。 （2）通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 （3）学生独立学习、相互交流合作培养情感、增强协作精神 二、教学重难点 重点：1．金属和盐酸、稀硫酸、化合物溶液反应的原理、现象等。 难点：1.用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。 2.用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题 三、教学分析 本课题涉及到常见金属的化学性质、置换反应的定义及金属活动性顺序，是在原有知识的基础上第一次对一类物质的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。金属活动性顺序有许多重要的应用，可用作解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。 四、教学过程 （一）新课讲解 一、导入新课 金属与氧气的反应回忆：我们学过哪些金属与氧气反应，反应的条件和现象是什么？ 演示实验：其它金属也能与氧气反应吗？ 引出铝能与氧气反应吗？通过学生观看视频铝箔的燃烧，分析铝制品耐腐蚀与镁条曝露在空气中变暗的分析引出镁铝在常温下就能与氧气反应的事实。 追问：所有金属都能与氧气反应吗？ 通过引入 “真金不怕火炼”说明金在高温时能否与氧气反应？ 【板书】金属的化学性质。 二、新课讲授 1.“真金不怕火炼”说明金在高温时能否与氧气反应？ 总结：科学实验证明： ①大多数金属都能与氧气反应，反应剧烈程度不同的，镁、铝在常温下就能与氧气反应；铁、铜在常温下不能与氧气反应，但在高温时能与氧气反应； 金即使在高温时不能与氧气反应。 交流分享：对比镁、铁、铝分别与氧气反应的实验现象，分析哪些原因导致金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同？ 过渡：金属在水溶液中的反应是否也存在类似的差异呢？ 由酸的化学性质中镁铁与酸反应引出金属与酸反应的探究活动。 2：金属与稀盐酸、稀硫酸的反应 提出问题： （1）.所有的金属是否都能与酸反应？（2）.不同金属与酸反应的剧烈程度是否相同？ 实验用品：铜片、锌粒、锌片、镁片、5%稀盐酸、10%稀盐酸、10%稀硫酸、试管。 设计实验方案： 思路引导：本实验探究的自变量是金属种类，为保证自变量唯一，其它量都应该相同，该如何设计实验方案？ 各小组讨论交流。实验方案：取三支试管，放入表面积相同的三种金属片，分别倒入等浓度、等体积的同种酸溶液中，观察现象。实验具体方案：明确实验步骤、 进行实验：A组： 1.取打磨好表面积相同的镁片、锌片、铜片三种金属片，分别放入三支试管中。 2.用注射器吸取 5mL室温下 10%稀盐酸，同时注入三支试管中。 3.对比观察试管中金属及表面的现象，可触摸外壁感触放热差异，并做好记录。 B组：1.取打磨好表面积相同的镁片、锌片、铜片三种金属片，分别放入三支试管中。 2.用注射器吸取 5mL室温下 10%稀硫酸，同时注入三支试管中。 3.对比观察试管中金属及表面的现象，可触摸外壁感触放热差异，并做好记录。 问题：分析现象，你能得出什么结论,依据是什么？由实验中三种金属引出金属的活动性强弱，在此基础上引出金属活动性顺序表。 初步总结：金属活动性顺序表的意义微观揭秘：金属与酸的反应体现了金属活动性的强弱，金属活动性的强弱与微粒的变化有关吗？我们借助动画来演示铁与稀硫酸反应的微观过程。 动画演示：铁与稀硫酸反应的微观过程。提问：请你试着描述这个反应的微观过程？ 教师引导：总结金属与酸反应的微观过程，形成金属活动性强弱的微观意义。 过渡：金属活动性的差异还表现在与其他物质水溶液的反应中吗？ 3、金属与金属化合物（盐）溶液反应 生活情境：由古人发明的“湿法炼铜”引入铁片与硫酸铜溶液的反应。演示实验：教师演示铁片与硫酸铜溶液的反应 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$