16《海上日出》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

16. 海上日出 教学目标： 1、在语境中认识“扩、荷、刹”等4个生字；会写“霞、扩、范、努、刹、”等9个字；会写“清净、扩大、范围、努力、刹那、夺目”等9个词语。 2、有感情地朗读课文，抓住关键词句，通过品读课文能说出日出时的景象体会日出的变化，学习按照一定顺序，抓住颜色、光亮、位置等方面描写景物的变化。 3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 教学重点：通过品读课文，能说出日出时的景象，感受海上日出的壮观景象。 教学难点：抓住词语，理解文中重点句子的含义；体会日出的变化，学习按照一定顺序，抓住颜色、光亮、位置等方面描写景物的变化。 （第一课时） 课时目标： 1、在语境中认识“扩、荷、刹”3个生字；会写“霞、扩、范、努、刹、”5个字；会写“清净、扩大、范围、努力、刹那、夺目”6个词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读关键语句，引导学生初步了解课文按太阳变化的顺序描写景物。 3、能说出日出时的景象，感受海上日出的壮观景象。 一、借读单元导语，引出课题 1.同学们，今天我们将开始第5单元的学习，读读单元导语中的这句话“妙笔写美景，巧手著奇观。”这一单元我们要学习作家是怎样用精彩的语言来描绘大自然的美景和奇观的。单元语文要素是了解课文，按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物，结合本单元的学习，同学们将完成一篇习作。 2.今天我们先学习第16课，本文作者是文学大师巴金，请同学们介绍下巴金。 预设：巴金，原名李尧棠，是杰出的社会活动家，著名的爱国民主人士，是享誉海内外的文学大师，著有《激流三部曲》，《家》、《春》、《秋》等作品。 3.巴金先生热爱文学，热爱大自然。他在1927年1月从上海坐船去法国留学，《海上日出》是他在船上多次观赏日出后所写的。 4.请大家默读课文，并思考课文从哪几个方面来写海上日出的？（预习反馈：多音字：荷、刹；重荷：沉重的负担。 刹那：表示时间极短。镶：字音、笔顺，书空。） 二、初步学习课文，了解课文内容 1.交流预设： （1）课文的第二自然段写着太阳还没升起时天空的景象，当时天空已经出现了红霞，这是因为太阳快从天边升起来了。第三自然段就是写了太阳一步一步从海面下升起来的样子，所以这两个自然段都是在具体描写海上日出的景象。 （2）第四自然段是写有时太阳走进了云堆里，就是多云的时候。 （3）第五自然段是写有时天边有黑云，黑云就是乌云。 2.小结并板书：作者第二第三自然段写了晴天时的日出（板书：晴天时），第四自然段写了多云时的日出（板书：多云时），第五自然段写了有乌云时的日出（板书：乌云时），所以这4个自然段都是在具体描写日出时的景象。 三、具体学习课文第一、第六自然段 1.那么第一自然段写的是什么呢？指名读，交流：这是写作者等待日出。 2.课文第一自然段开门见山，写明了看日出的——时间和地点。这里的时间和地点是怎样交代的？预设：时间是天还没有大亮，作者没有用很精确的词语，因为每天天亮的时间不完全一样，但地点很明确在船上。作者说常常早起，显然他不止一次的看日出，因此课文的后面才会写到不同天气状况下的日出。 3.这样联系下文的思考方法真不错。那时天还没有大亮，四周非常清静，可见为了看日出，作者常常早起，他对日出情有独钟，来读好这一段吧。 4.课文最后一个自然段只有一句话，（指名读）这里观是景象的意思，奇观就是奇特的景象。这句话是反问，言下之意是？——就是说这是很伟大的奇观。 5.这句话的意思你读懂了，“这”是指的什么呢？预设：这指的是海上日出，这句话是说海上日出是很伟大的奇观，奇观已经是奇特的景象，加上伟大的。说明这奇特的景象很了不起。还用了反问句来加强语气，可见作者对海上日出是充满了赞美。 6.作者先从自己等待日出开始写，然后把多次看日出发现的不同景象展现出来，最后是对海上日出景象的赞叹。课文的顺序很清晰，现在就让我们走进课文，学习作者是怎样把海上日出究竟有多么的奇？作者又是怎么描写的呢？ 四、具体学习课文第二、第三自然段 1.请同学们默读第二，三自然段，边读边圈画从哪些语句中可以体会到日出的奇？ 2.交流反馈： Ø 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。 Ø 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。 Ø 太阳好像附着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红的非常可爱。 Ø 一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 预设： （1）颜色有变化：在第二自然段中，太阳没有升起时，天空还是一片浅蓝，颜色很浅。接着天边出现了一道红霞。在第三自然段中，当太阳露出小半边脸的时