第3课《雨字头》教案2023-2024学年人美版书法五年级下册

人美版小学书法五年级下册 《雨字头》教学设计 课题 雨字头 教学目标 1. 知识目标:使学生了解雨的演变历史，观察雨字头的形态特征， 并掌握其正确的书写方法，尝试书写雨字头及其范字。 2. 能力目标:培养学生认真观察、注重比较，分析结构， 养成良好书写习惯。 3. 情感目标:感受书法的魅力， 提升学生的书法兴趣以及对于书法审美能力。 教学重点 掌握雨字头的写法 教学难点 分析结构，临写范字 教学准备 教师准备：课件 教材 笔墨纸砚 学生准备：书写工具 教学过程 1. 课程导入： 很高兴和同学们一起走进今天的书法课堂。 今天我们来学习雨字头的书写方法。 接下来我们就来一起欣赏一下吧： 雨字的演变，播放课件。 2. 开动小脑筋，观察分析： 雨除了做一个单独的字来出现，还可以做什么？ 这节课我们来学习雨字头的写法， 观察不同字体中的雨字头的写法。 “雨”字作为字头， 笔画书写有变化，学习时要注意体会。 我来读帖 1.“雨”字做字头时，横缩短， 左侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。 2. 雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。 雨字头的书写要点： 书写要点 在雨字头中，左侧点与竖基本同向， 两横基本同向，构成了稳定的横竖结构; 四点形态各异，附于中间竖的两侧;钩部重于每个单独的点。 雨字头一般是字中最宽的地方， 字下部的宽度一般与四点整体的宽度相当。 3. 示范书写 4. 重点难点分析： 观察不同的范字，注意雨字头点画的不同，分析雨字头的形态。 再次分析巩固，雨字头的书写要点，并示范例字。学生观察并临写。分析不足改正。读帖:先观察碑帖中的范字，再观察范字在格中的占格位置,尝试临写。(并培养学生良好的书写习惯) 展示:鼓励优点，找不足，师示范生再临写 5. 书法园地 桓玄不设寒具 “寒具”是我国古代的一种类似于馓子的油炸食品。 有一次，东晋著名的将领桓玄在家里拿出了很多自己的书画藏品， 邀请朋友来欣赏。来客中，有一个人吃了寒具没有洗手就直接拿起书画看，弄脏了他的宝贝藏品。从此，桓玄会客时再也不摆寒具了。 分小组讨论并知道养成良好的书写习惯。 我们在写字前要洗手，免得弄脏练习纸， 写完后也要洗手，免得留在手上的墨不小心弄脏别的物品。 随着现代科学技术的进步、 计算机的广泛应用，以及硬笔的普及， 毛笔作为书写工具离我们越来越远。 但是，毛笔作为书法艺术创作的工具， 并没有因此消失。在现实生活中， 一些报头、书名、牌匾、商品名称等往 往由书法家题写，再加上少许的美化、 缩放、重组、变色等处理，更加体现 中国元素。 活动建议： 1. 留意身边的书法。 2. 收集一些报头、书名、 牌匾、商品名称等实物或图片。 3. 将收集来的这些实物或图片 与同学们交流分享，并谈谈你的感受。 4. 老师对这次活动作简要评价、总结。 6.课后小结 雨字头的书写要点 课后作业 观察雨字头的占位，书写雨字头及其范字。 巩固练习，并尝试用不同的点书写。 板书设计 雨字头 雨字头的演变 雨字头书写要点 雨字头范字书写 教学反思 学生观察不到位，汉字结构需要进一步巩固。 注意分析汉字的比例与疏密，相同笔画的不同变化， 点画的丰富性。孩子们良好的书写习惯需要加强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$