《13寒号鸟》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《13寒号鸟》教学设计 教学目标: 1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“脚、面”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文,读好不同人物的语气变化。 3.理解课文内容,联系生活实际,感悟故事寓意。 教学重点: 1.用带“得”字短语进行说话训练。 2.读懂课文,明白喜鹊和寒号鸟为什么有不同的结局。 教学难点: 在阅读及角色扮演中体会角色特点,学会有条理地讲述小故事。 教学时间: 两课时。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题,导入新课 1.读准课题。 今天我们来学习一篇新课文,请一位小朋友读读课题。 “号”在这里读第二声。(出示寒号鸟图片和资料:大家好,我是寒号鸟。我的外形像松鼠.而且能像飞鸟一样地滑翔。白天喜欢待在巢里.黄昏或夜间外出活动,因为我生性怕寒,日夜不停号叫,所以,人们都叫我“寒号鸟”)谁想当一回解说员,为大家介绍一下寒号鸟? 听完介绍,你们知道“号”是什么意思吗?(大声哭、大声叫) 2.总结。 老师告诉大家一个秘密,只要与“大声哭、大声叫”有关系,都要读第二声哦!我们来开火车读一读。(出示:号叫、号哭、哀号、狂风怒号、号码、问号、句号、号角) 3.再读课题。 二、初读课文,认识生字 1.初读课文。 这篇课文讲了寒号鸟的什么故事呢?我们先来自由读读课文。 出示自读要求。 (1)标出自然段序号。 (2)一边读一边画出生字,借助拼音把生字读准确。 (3)正确、流利地朗读课文,难读的句子多读几遍。 2.检查自学。 过渡语:同学们读得非常认真,老师要来检查一下大家的学习情况。 (1)检查读词语:出示词语,老师给课文中的生字宝宝找到了好朋友,谁愿意读给大家听一听? 山脚、一堵石崖、一道缝隙、当作、喜鹊、面对面、几阵秋风、晴朗、衔着、枯草、劝告、第二天、趁天晴、将来、难过、得过且过、狂吼、重复、哀号、大雪纷飞。 (2)学习多音字:“当作”这个词语中“当”是一个多音字,当作是认为、作为、看成的意思。老师来考考你们,谁敢挑战? 出示填空。 ①同学们把学校_作自己的家。 ②他跟你开玩笑的,千万别_真。 ③小军总是把妈妈的话_耳旁风。 (3)检查读课文,随文识字,理解词语。 生字读准了,多音字也能读准了,现在我们来开火车朗读课文,每人读一个自然段。 ①理解“面对面”。 a.“面”的甲骨文,是象形字,字形在眼睛 外加一线框代表脸廓。本义指人脸。 b.在课文中有两个意思:一是方位词后缀,如“前面”;二是指脸,如“面对面”。 c.指导书写:上横稍短,下部横画竖画匀,左右边竖往里收。学生描红、临写。 ②理解“晴朗”。 a.朗,形声字,月为形,良为声。本义指光线充足、明亮。 b.课文中,晴朗的意思是没有云雾,日光充足。 c.指导书写:首点靠右,左部收紧,左高右低,左右穿插。学生描红、临写。 ③理解“枯草”。 a.枯,本义指草木萎缩。 b.课文中,枯草即干草。 c.指导书写:木字旁左伸右收,“古”字横画平行,竖稍向左斜。学生描红、临写。 ④理解“大雪纷飞”。 a.纷,篆文(糸,丝(分,散开),本义指旌旗上的飘带。 b.课文中,大雪纷飞的意思是大雪飘散,多而繁杂,纷纷扬扬。 c.指导书写:左窄右宽,左右穿插。两个撇折,对齐平行,提画宜短,撇收捺展。学生描红、临写。 ⑤理解“难过”。 a.金文为,右形左声。“隹”即鸟,左边的字符意为哀鸣声,合起来意为鸟儿哀鸣。本义指被人逮住的鸟。引申为困难。 b.课文中,喜鹊劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”“难过”是什么意思呢? 寒号鸟在北风狂吼的冬天冻得哀号,生活很困难、很痛苦。 c.你能再用“难”组几个词语说说寒号鸟是怎么过冬的吗? 在冷得像冰窖的悬崖缝里,寒号鸟非常艰难,快要坚持不住了。 寒号鸟非常难过的时候才想着做窝,天一暖和,它又忘了。 d.指导书写:左右结构,左窄右宽。“又”中的捺变点,“隹”中“亻”的竖写在竖中线上,直而长,四横等距,末横稍长。 学生描红、临写,反馈激励。 三、整体感知,理清脉络 最后,我们再把课文完整地读一遍,请大家画出表示季节变化的语句,再想一想,在不同的季节里,在喜鹊和寒号鸟之间发生了什么? (冬天快要到了:喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔枯草,忙做窝,寒号鸟玩累了就睡觉,喜鹊劝告,寒号鸟不听。冬天说到就到:喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟冻得直打哆嗦,喜鹊继续劝告,寒号鸟依然不听。寒冬腊月:喜鹊在枝头呼唤寒号鸟,寒号鸟冻死了) 第二课时 一、复习巩固,谈话导入 1.上节课,我们读熟了课文,学习了生字,大家和生字宝宝都成为好朋友了吗?指名认读词语。 天气晴朗、准备过冬、东寻西找、衔回枯草。 大雪纷飞、不听劝告、得过且过、夜里哀号。 2.第一行短语,你想到了谁?(喜鹊)第二行短语,你又想到了谁?(寒号鸟)喜鹊和寒号鸟给你留下了怎样的印象?(喜鹊勤劳,寒号鸟懒