13寒号鸟（教学设计）-2024-2025学年二年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕《寒号鸟》寓言故事，聚焦“珍惜时间、勤劳做事”寓意。课堂以科学释疑导入，通过寒号鸟实为哺乳动物的科普、图片观察及多音字“号”教学，搭建从认知事物到理解故事的学习支架，衔接识字与文本理解。 此设计亮点突出，科学导入激发思维能力，图文结合识字培养语言运用，对比鹊鸟行为与联系生活“寒号鸟”现象提升逻辑思维，故事新编拓展创造思维。分角色朗读、“得...直...”造句等活动，助学生发展语言与思维，为教师提供生动可操作的教学范例。

课文13：寒号鸟 祁阳市龙山街道龙山完全小学 陈张旺 课文13：寒号鸟（教学设计）-2025-2026学年二年级上册（部编版2024） 一、教材分析 本篇课文选自部编版二年级上册语文课文13，是一篇寓言故事。这篇课文通过寒号鸟与喜鹊的不同行为进行对比，让学生领悟我们要珍惜时间、勤劳做事、未雨绸缪的道理。 本篇课文故事性强，语言生动，有对话、有拟声，适合分角色朗读。二年级学生已经具备一定的阅读能力，能借助拼音理解较难的字词。 本单元内容主要与动植物和自然现象有关，帮助孩子理解大自然的规律、拓宽人生视野、养成良好习惯。 二、学情分析 学生大多对“喜鹊”和“寒号鸟”感到新奇，有强烈的好奇心，但二年级孩子理解能力还有限，需要教师引导抓住关键词句理解寓意。 “得过且过”等成语的意思和行为后果的联系，“未雨绸缪”等这样的寓意性表达对学生的理解能力要求较高，教师需要讲解得更细致。 三、教学目标： 正确认读“号、堵、缝、衔、枯、劝、趁、且、狂吼、哀”等生字；能分角色朗读课文，感受喜鹊与寒号鸟的不同；学会用“……得直……”和“……得像……”造句。 通过对比讨论，理解寓意；在朗读、表演中体会人物心理。 懂得做事不能得过且过，要有准备、勤劳刻苦的好习惯。 四、教学重点： 正确读写生字词；理解课文主要内容，知道喜鹊为什么能住在温暖的窝里，而寒号鸟为什么冻死。 五、教学难点： 理解寒号鸟悲剧的原因，并联系实际说说生活中的“寒号鸟”现象，以及我们应该怎样做才能避免陷入这样的困境。 六、教学准备： 生字卡片、课件或情景图片（崖缝、寒号鸟、喜鹊）、分角色朗读道具（如头饰） 七、教学方法： 讲授法、小组讨论 八、课时安排： 2课时 九、教学过程 第一课时 一、提问导入，科学释疑。 1.教师提问：同学们，你们见过喜鹊吗？喜鹊是我们生活中常见的鸟类，那你们又是否见过寒号（háo）鸟呢？ 2.教师出示寒号鸟和喜鹊的图片，引导学生观察图片，比较外形特点。 教师补充：老师告诉大家一个小秘密，寒号鸟其实并不是真的鸟，它是一种小型哺乳动物，学名叫橙足鼯鼠，是啮齿类动物，像松鼠一样会滑翔，所以叫它“寒号鸟”，其实是 人们给它取的很形象的一个名字。 3.教师追问：为什么人们给它取这个名字？可与学生互动回答。 教师解答：它的外形像松鼠，冬天号叫时发出的声音特别像“哆啰啰”，人们觉得像一只鸟在喊冷，所以叫它“寒号鸟”。 我们来一起读准这个多音字：课件出示多音字“号” “号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声“háo”，例如“号叫”“号哭”，课文上的“哀号”也读第二声。学生齐读课题。 4.教师导入小结：今天我们就一起来读读这个故事，看看这只寒号鸟过得怎样。 二、初步比较，感受性格。 1.寻找住处：课件出示寒号鸟和喜鹊住处的图片，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同。 解答：寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在大杨树上。 2.图文识字：课件出示课文第1自然段和图片，图文结合识字。 看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。 3.随文识字：观察图片中喜鹊在干什么，识记“衔、枯”。 “衔”可以用作动作的方法来理解，“枯”结合文中的“枯草”来理解，并进行组词练习。 4.共同讨论：从图上可以看出这对邻居的窝有什么不同？ 解答：寒号鸟的窝空空荡荡，喜鹊的窝温暖舒适。 5.简单概括：让学生用一对反义词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。 解答：懒惰与勤劳。 三、初读课文，理清文序。 过渡：勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟之间会发生什么样的故事呢？ 1.请同学们自由朗读课文第2至9自然段，要求读准字音，读通句子。 2.指名认读词语识字，并交流加点字的识记方法。（课件出示会认字） （1）多音字：“当”是多音字，指导学生进行组词区分。 （2）归类识字：对带点字的读音进行前鼻音、后鼻音归类，帮助学生正音。 （3）指导学生运用多种方法识记带点字的字形。 3.再读课文，找出描写季节变换的句子，体会风的变化。（课件出示描写季节变换的句子） ①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 （1）感悟特点：师生分别读三个句子，感悟不同季节的风具有的特点。 （2）表达体会：从这三个句子中，你可以体会到什么？（天气越来越冷） （3）表达练习：当我们感觉冷的时候，该怎样表达呢？ 解答：冻得直打哆嗦；冷得像冰窖。 ①当我们感觉冷的时候，可以直接说冷的反应，也可以说冷的感觉。你冷的时候，会有什么反应？什么感觉？（冻得直流鼻涕，冷得像到了南极） ②拓展训练，说一说。（课件） 热得直__________ 热得像__________ 累得直__________ 急得像__________ 补充举例：冻得直跺脚、冷得直发抖、热得直喘气、热得直大叫、热得像蒸笼里的包子、热得像进了烤箱、累得直躺下、累得直喘气、急得像热锅上的蚂蚁等。 （4）再读这三句话，读出越来越冷的感觉。 教师小结：从这三个句子中可以看出天气越来越冷了。课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间这样的时间顺序来写的。 4.指三名学生按三个时间板块朗读课文，根据提示填空，了解故事的大意。 冬天快要到了，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）；冬天说到就到，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）；寒冬腊月，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）。 四、整体观察，学写生字。 1.出示课件，整体观察，区分结构。（课件出示会写字） 2.书写指导。（课件出示书写指导） 出示会写字“脚、道、阵”等，讲解笔顺、结构、易错点。 3.学生在田字格描红、仿写，教师巡视指导。 第二课时 一、情境创设，感受寒意。 播放冬天北风呼啸的声音和动画，提升学生对寒冷的感受。 1.指四名学生分读课文。（一名学生读第1自然段，其余三名学生按时间板块读相关段落） 2.用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。 3.回顾用一对反义词来形容寒号鸟和喜鹊在你心中的形象。（懒惰与、勤劳） 过渡：寒号鸟和喜鹊是邻居，它们为什么这么不同呢？让我们一起到课文里去找寻答案吧！ 二、品读课文，鹊鸟比较。 （一）抓不同表现，比较不同的生活态度。 1.当冬天来临前，寒号鸟和喜鹊分别在干什么呢？指名读第3自然段，找出相关的语句。 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 2.品读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳。 (1)天气转凉前，喜鹊是怎么做的？找出课文中相应的动作，教师可以带领学生试着做出这些动作。 解答：飞、寻、找、衔、做。 (2)请你展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找做窝的材料呢？又是怎么寻找的？（山林、田边、草丛……）小喜鹊这么努力地寻找，衔回枯草筑巢，真是不容易啊。这可真是一只勤劳的喜鹊！ (3)朗读：让我们通过朗读，表达对勤劳的喜鹊的赞美之情。在朗读时，你会抓住哪些能体现喜鹊勤劳的关键词呢？ 生交流：一早、东寻西找、忙着、赶快。（不要求都回答出，学生能说出自己的见解或读出感觉即可。） “一早”写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”说明找到适合做窝的材料并不容易；“衔回来”结合字义的理解，感悟衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝的不易；“忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。 3.品读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。 和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒惰了。从上面一段话中的哪些地方可以让你感受到它的懒惰呢？ 解答：“却只知道出去玩，累了就回来睡觉”这句话写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，进一步说明它天性懒惰。 （二）抓住对话，感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。 过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊来劝告寒号鸟。 1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告后说了些什么呢？用横线画出它们的对话。 ①喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” ②喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。” 2.指导学生理解喜鹊的话并有感情地朗读。 （喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。） 从喜鹊说的话中，可以看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。 3.指导学生理解寒号鸟的话。 （1）喜鹊真的“傻”吗？从中可以看出什么？ 解答：寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告。 （2）结合上下文理解“得过且过”。从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？ 解答：只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天去玩，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不为将来打算。这样的生活，就是“得过且过”。 （3）指导朗读寒号鸟说的话，读出寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告的语气。 4.分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话并评议。 （三）通过寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。 ①寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” ②寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 1.寒号鸟在什么样的情况下才想起要做窝？ 解答：在崖缝里冻得直打哆嗦的时候。 2.指导朗读上面两句话，读出寒号鸟的可怜与凄惨。 3.当天气慢慢变冷，喜鹊和寒号鸟的状态有什么不同？学生交流回答。 解答：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。 4.寒号鸟从刚开始“不停地叫着”到“重复着哀号”，它都下定决心——明天做窝。想象一下，当第二天天气晴朗后，它又是怎么做的？ 学生猜想：玩、睡觉、不做窝。 5.寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？齐读最后一个自然段，学生交流回答。 解答：寒号鸟已经在夜里冻死了。 三、联系生活，体悟寓意。 1.讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 2.小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了。这真是让人惋惜。 3.在生活中你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？ 4.学生交流在生活中的经历和感受。 举例： 问题一：你有没有哪次回家后不写作业，先玩手机或者看动画片，结果呢？ 学生可能的回答：有，我玩得太久，写作业的时候已经快十点了，困得不行，作业也没写好。 感受引导：那时候你是不是很后悔？其实早点写完就可以安心玩了，对不对？ 教师总结：这就像寒号鸟天气暖和的时候不肯搭窝，只想着舒服，结果天气寒冷的时候冻得直哆嗦。 问题二：你见过有同学考试前不复习，觉得自己“差不多就行了”，结果考试的时候怎么样？ 学生可能的回答：我一个同桌就是这样，他说“随便考考”，结果有好几题都不会，考得很差。 感受引导：你觉得他后来有没有后悔？ 教师总结：这也是一种“寒号鸟”行为——不提前准备，最后只剩后悔。 5.教师总结：古人云：“做一天和尚，撞一天钟。”说的正是像寒号鸟一样的人，只顾眼前，而没有长远的打算，总是一拖再拖，把重要的事都给耽误了。希望同学们都能像喜鹊一样，用勤劳的双手为自己带来幸福的生活。 6.分角色朗读全文，并评议。 四、拓展想象，故事新编。 1.寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！ 2.提示：同学们可以按照本文的结构：天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，结果呢？ 3.自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。 示例：《寒号鸟的新家》 冬天快要来了，山林里一片寂静。 喜鹊早早地开始准备过冬的窝，它一根一根地衔来树枝、草叶，还特地找来了松软的羽毛，做了一个结实又温暖的家。 寒号鸟却躺在阳光下，懒洋洋地说：“太阳多暖和啊，我才不急着搭窝呢！” 喜鹊劝它：“现在不准备，等到下雪就晚了。你不如和我一起干活吧，我可以帮你一点。” 寒号鸟摇摇头：“我先玩一会儿，晚点再说。” 过了几天，北风呼呼地吹起来，雪花纷纷扬扬地落下，山林都冻得发抖了。 寒号鸟缩着脖子，冷得直发抖，它飞到喜鹊家门口，小声地说：“喜鹊姐姐，我……我太冷了，可以借住一晚吗？” 喜鹊犹豫了一下，还是点点头说：“进来吧，不过你得答应我一件事。” 寒号鸟赶紧点头：“什么都答应！” 喜鹊笑了笑：“明天起，我教你一起搭窝，等春天到了，我们还要帮更多的小动物建家。” 从那天起，寒号鸟每天跟着喜鹊一起劳动。它慢慢学会了收集树枝、编织巢穴，还用尾巴把窝扫得干干净净。 春天来了，寒号鸟也有了自己的新家。它站在树上高兴地唱：“谢谢你，喜鹊姐姐！我终于不怕冷啦！” 喜鹊也笑着说：“只要愿意改变，就能够实现自己的愿望。” 从此以后，山林里多了一对互相帮助、爱劳动的好邻居。 故事寓意： 现在努力，未来才不会后悔。 真正的朋友，会提醒你、帮助你，也希望你变得更好。 懂得接受帮助，也要愿意成长。 勤劳改变命运，懒惰只会带来麻烦。 十、板书设计 课文13.寒号鸟 喜鹊（勤劳）—>一早做窝、好心劝告、准备过冬—>住在温暖的窝里 寒号鸟（懒惰）—>不听劝告、得过且过、重复哀号—>在夜里冻死 道理：我们要勤奋刻苦，不要拖延和懒惰，要学会提前做准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$