2燕子（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

燕子 一、教学目标 1. 观察燕子的外貌，学习描写动物外形的方法。 2. 抓住描写燕子动作的重点词，体会作者是如何通过动作描写把燕子的可爱表现出来的。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 引导学生通过对重点词句的理解，体会作者准确生动的表达方法。 三、教学难点 学习作者把燕子和人联系起来写的方法。 四、教学准备 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1. 今天，我们要学习一篇有关小燕子的课文。请同学们伸出手指，与老师一起写课题。(板书：燕子的外形) 2. 齐读课题。同学们已经预习过课文了，那么你们喜欢小燕子吗？为什么？ 二、初读课文，整体感知。 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 默读课文，画出印象深刻的句子，并在旁边做上批注。 3. 交流汇报：你觉得小燕子给作者留下了怎样的印象？(板书：活泼可爱) 三、细读课文，抓住重点词句体会表达效果。 1. 为什么说小燕子是活泼可爱的？课文中那些地方写出来了？自己读一读。说说你是怎样理解这些词语的？(课件配合出示相关句子) 2.正掠过湖面的小燕子被这美丽的景色吸引住了。停歇在电线上回味着湖面倒影里“小燕子从南方飞来了”这可爱的情景。体会“掠过”、“倒影”。(板书：从南方飞来了) 3.有的荡漾在湖面上，快乐地飞舞。有的在花丛中穿梭，偶尔沾一下飞虫。体会“穿梭”、“沾”。(板书：快乐飞舞) 4.光彩夺目的春天里，粉红的桃花开了，嫩绿的柳枝随着和煦的春风翩翩起舞……体会“光彩夺目”。(板书：嫩绿、粉红、翩翩起舞) 5.光彩夺目的春天里，小燕子是多么的活泼可爱啊！(板书：光彩夺目) 6. 同学们读得非常认真，通过交流，老师知道你们不仅理解了词语，还联系上下文理解了句子，这是一种很好的学习方法。那么，你们有没有发现这段话中作者运用了什么写法把燕子的可爱表现出来了？(板书：对比)这是一种很好的写作方法，通过对比更能突出事物的特点。那么，除了这段话以外，课文中还有那些句子或词语让你感觉到小燕子的可爱？ 7.(板书：光彩夺目的春天)用自己的话说一说是什么意思？你能找到课文中的有关语句说说你的理解吗？(板书：莺歌报喜百花争艳)老师仿佛看到了一幅百花争艳、莺歌报喜的春景图。多么生机勃勃的画面啊！ 8.现在再读这个词(出示：“光彩夺目”，指名读一读，说说你感觉到什么？)让我们一起把这种感觉读出来。(齐读“光彩夺目的春天”) 9. 读课文找找，哪些自然段直接写出了燕子的可爱？说说这段是从哪两个方面来描写小燕子的可爱？(样子) 10.配乐朗读，读出小燕子的活泼可爱。抓关键词“凑”“灵巧”“剪刀”再体会这些词语并反复练习，语速时快时慢，可让学生自选其中一句练习。边读边想韦杆叶和纤细的小脑袋和剪刀似的尾巴配合的画儿。比较：凑在一起的小燕子可爱吗？与眼前的这群小燕子比较有哪些相似之处。 11.看看课本是怎样描写这群小燕子的，你能仿照作者的表达顺序也介绍介绍你眼中的小燕子吗？学习第3-7自然段(重点学习第二自然段)从外形美到动作美进行体会作者如何做到细微之处见真情。边读边找出你认为用得最好的动词并说出理由，如：凑、飞、站、落、在电线上。 12.理解“凑”字旁白说明了燕子本身十分普通、常见，但经过作者细心观察却发现了它的美和可爱之处，我们也来做一个细心观察的孩子，找出你觉得应该重点观察的对象进行有顺序地观察，完成作业第二题(填写观察卡)说说你明白了什么？ 13.为什么说把小燕子生存在死亡线上？ 14.思考：多可爱的燕子为什么要被冻死在电线上？与同学交流后回答。通过朗读课文来表达对小燕子遭难处境的同情和对寒冷的憎恨。 16. 小结学法：通过上一节课的学习，我们知道了可以通过关键词句理解文章的主要内容，还可以联系上下文和自己的生活实际加深对文章的理解。这是我们理解课文的一种很好的方法。 17.过渡语：活泼可爱的小燕子不仅带给了我们美的享受，还让我们学会了如何去阅读理解课文。现在，我们要用学到的方法。要求画出你认为写得有趣的句子，并在旁边做上批注。 四、作业设计： 课后收集自己喜欢的动物一段话或一篇文章抄写下来，待以后消化吸收运用到自己的习作中去。 学科网（北京）股份有限公司 $$