22《手指》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

22《手指》教学设计 教材分析： 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是:在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。 教学目标： 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等 14个生字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等 15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点： 感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，不同特点，了解作者描写手指的方法。 教学难点： 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学准备：PPT、教材等 教学过程： 一、大阅读展示 二.创设情境,导入新课 莎士比亚说:“幽默和风趣是智慧的闪现。要想生活好，幽默不能少。今天，恰巧“笑园新星”要来咱们班选取最懂幽默的小组，去参加“我会讲笑话”节日录制。要求是:连闯三关,且得星最高的小组。一起来看题目。 (板书: 22 手指)齐读课题。 三、作者简介。 1.学生简单介绍作者。 中国现代书画家、文学家、散文家、翻译家、漫画家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画的鼻祖”。评论家说，他的画具有宏大的气度，烂漫的气质，孩童般的纯真幽默。 2.大单元框架： 单元核心素养要求和习作要求本单元共三篇课文(出示所)学习《杨氏之子》时，在幽默的对话中体味了语言风趣的妙处。今天我们就一起感受《手指》的趣味。 四、出示情境任务： 第一关:基本态度我拥有——知趣 1.请你自由读课文,淡谈你对作者语言风格的第一印象。 2.朗读第一段，找独特之处. 3.对比读两个句子，哪一个更有趣?并说明理由。带着感受读。 第二关:基本能力我具备——品趣 1. 以大拇指为例，请同学们读读第 2段作者是从哪几个方面介绍大拇指的，说说你认为有趣的地方并带着你的感受读一下. 2. 根据第 2段所学方法，小组合作探究第 3-5段，完成表格，标画，批生，摘抄你认为有趣的地方，选择一个你最喜欢的手指，和大家分享有趣之处并根据评价量表评价。 3.你认为作者喜欢哪根手指？透过五指形象,你明白了什么道理? 4.五指形象让你想到了生活中哪些人? 5.拓展阅读，启迪思维： 阅读短文，体会语言的风趣，你明白了一个什么道理。 五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。　 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来...... “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景...... 把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。” “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。　　 “咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。” 中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。 无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”　　 “嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”　　 “嘿，